2024届将迎来新教材体系下新等级考模式变化的第一届，理综学科组把素养导向下的新评价研究作为重中之重，以评价研究促进课堂的改变和学历案的变化。12月27日下午，基于四区统测（杨浦、徐汇、嘉定、奉贤）分析研究的基础上，理综学科组26人在学校咖吧就素养导向下的理综命题与后期教学实践方向进行了研讨与交流，活动由理综学科主任吴巧玲老师主持。

物理组由物理教研组长、高三物理备课组长马如宝老师以及选择教育研究院院长戴小民老师作交流发言。两位老师在对测试题进行知识点归类、命题特点、素养水平分析、新旧等级考命题变化的基础上，对课堂教学及高三迎考复习提出策略性的建议。

化学组经年级组协同安排，利用晚自习进行了测试，由化学教研组长、高三化学备课组长吴巧玲老师基于对学生的数据、新旧等级考题的比对分析，进行学情、命题趋势和教学策略的汇报。

生物组由生物学科教研组长，高三生物备课组长赵含英老师，依据市里已有的学业水平测试的数据和会议精神，从生物等级考命题原则、2023等级考预测和教学建议三个方面进行交流汇报。

理综学科的试卷整体呈现出“理念新、结构新、内容新”的“三新”特征。试卷的结构从以往客观题和主观题泾渭分明，改为主题情境式命题，物理和生物6个主题，化学5个主题，在主题下设置情境（生活情境、科研情境、化工生产情境等），每个主题包含各类题型，比如：单选题、不定项（多选题）、填空题、计算题、简答题、绘图题等。试题的素养立意明显，均给出陌生的新情境，情境与问题高度关联，要求学生在获取信息的基础上，像准科研工作者一样去思考、关联学科知识解决问题，并用合适的学科语言准确表达。新教材新增加了不少内容，在本次统测卷中均有表现，比如，物理学科电磁学模块新增了13个知识点，使本次测试中该模块的分值由33递增为44分；化学的物质结构模块17分中有15分考察新增加的内容。从题型上看，体现思维严谨性、综合性、创新性高阶思维的分析评价题题量有明显增加。

素养导向命题带来显著的变化，就使学生两极分化现象严重，不同层次学校之间差距显著增大；虽然情境都是新的，但是解决问题的学科知识和方法，并没有挖深，不少情境来源于教材情境的迁移与变化。依据学情和命题的趋势、特点，在研究的基础上，学科组提出了以下几个教学策略：其一，重视课标和教材，把准方向。在资源选用上，重课标与教材，而非教辅与练习；在教学内容上，重概念与规律，而非题型与结论；在教学目标上，重能力的培养，而非知识的记忆。其二，优化课堂教学，提升素养。课堂教学要抓核心知识的落实，抓规范表达的养成，抓针对性错误的纠偏，抓反思总结的主动性。实验教学务必让学生真实经历实验的全过程。注重单元整体教学设计，形成结构化知识体系，创设真实问题情境，经历问题解决的过程中，培养素养。其三，注重分层教学，满足需求。教师要充分研究学情，推进大规模因材施教，做到课堂教学、课后作业、课外辅导进行分层设计，满足不同层次学生的学习需求。

本次交流研讨学习活动，理综组全体老师通过个人自学、备课组教研组研讨、理综学科组思维碰撞，集思广益，明晰了“双新”的内涵和意义，加深了对素养导向下评价的理解，并促进老师以评价撬动课堂教学的革新，推动了以评促教、以评促学的落实与发展。

撰稿：吴巧玲  

审核：戴小民