上海市晋元高级中学2023学年第一学期工作计划

（2023年8月31日 正式版）

“四时俱可喜，最好新秋时。”在这个美好的季节里，非常高兴，我们在崭新的校园重聚。2023年已过半，这一年是全面贯彻落实党的二十大精神、深入实施教育“十四五”规划的关键之年，是落实区第十一次党代会各项目标任务实施承上启下的关键之年，更是晋元深化“选择教育”内涵，推进学校“品牌建设”的关键之年。

本学期，学校将继续坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。坚持贯彻落实党的二十大、十九届历次全会和习近平总书记关于教育的重要论述精神，坚持和加强党对教育工作的全面领导，全面贯彻党的教育方针，坚持落实立德树人根本任务。全面深化学校教育教学改革为抓手，扎实推进“双新”实践与育人方式变革，不断优化教育评价体系，深刻领会《基础教育课程教学改革深化行动方案》《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》等文件精神，聚力拔尖创新人才培养，挖掘学校教育高质量的内生动力，以更优异的办学业绩迎接建校一百二十周年双甲子华诞！

一、加强党的全面领导，让靠谱之师办妥立德树人之事

 1.深入学习贯彻党的二十大精神，坚定正确的办学方向。坚持把学习宣传贯彻党的二十大精神作为首要政治任务，完善学习制度，明确计划安排，抓好党总支、各支部、中心组、中层干部等重点学，党员领导干部带头学。精心组织开展主题教育，落实区委“十全十学十大行动”，精心策划形式多样的学习分享活动，以多形式、分层次、全覆盖的主题系列学习，推动党的二十大精神在学校落地生根，见行动、见成效。

2.坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。深化习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”（进教材、进课堂、进头脑），围绕“大思政课”综合改革建设任务，把习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神全面贯穿、有机融入思政课教学和课程思政。强化党管德育，通过靠前指挥、抓好关键、强化责任，主动积极抓好思政课程和思政队伍建设。加强“学习强国”学习平台学习管理，继续开展理论学习评优表彰工作，着力提高学习质量和效果。深化学校文明校园建设，依托新时代文明实践基地建设，丰富德育特色项目建设。

3.坚持党建引领，全面加强党对学校工作的领导。持续增强党组织的政治功能和组织功能，深入实施学校党组织领导的校长负责制。依托学校管理组织架构改革的良好基础，做好学校党总支改选工作，强化党组织履行好把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的领导职责。

4.加强新形势下基层党组织标准化、规范化建设。强化落实党组织三大主体责任，带动基层支部开展党建创新研究与实践，落实落细党建工作“四个常态”工作目标，优化基层党支部工作机制。发挥党组织战斗堡垒作用，使基层党支部成为推进“十四五”学校各项教育改革实践与实现品牌建设目标的坚强后盾，不断培育党建特色与品牌项目。

5.巩固深化四责协同，坚定不移把全面从严治党向纵深推进。把落实管党治党政治责任作为最根本的政治担当，压紧压实从严治党政治责任。全面落实“三张清单”制度，强化党总支书记带头，推动班子成员认真履行“一岗双责”，确保党中央、市委、区委教育决策部署不折不扣落实。强化压力和责任逐级传导到基层，开展精准有效的政治监督、群众监督。推进廉洁文化进校园，营造良好政治生态，推动学校作风建设常态长效、持续向善向好。迎接新一轮区委政治巡察，为学校教育高质量发展提供坚强政治保障。

6.落实意识形态工作责任制，压实“六大”主体责任和“十管”重点任务。按照管建同步、管建并举的原则，全面精准掌握师生的思想动态，加强对党员、领导干部的教育培训和监督管理。高度关注舆论热点和社会关切，及时进行分析研判，掌握工作主动权。加强家校协同共育机制建设，畅通家校沟通渠道，规范学校办学行为，对于家长学生产生的疑问，及时、全面、准确做好说明工作。定期对意识形态领域重点阵地、重点队伍、重点人群、重点风险进行分析研判，健全完善舆情处置联动机制，加强学校语言文字规范管理。

7.充分发挥党员先锋模范作用，建设“五有”靠谱干部队伍。把好入口关，健全“双培养”机制，坚持党员发展标准，严格入党程序与规范，加快入党积极分子发展梯队建设，着力提高党员发展质量。引领广大党员亮牌先行，形成人人争做“五有”靠谱教师的浓厚氛围，通过组织专题主题报告会、学习分享座谈会等形式致敬身边的榜样，不断增强全校教职员工工作责任感、使命感和紧迫感。坚持党管干部，总结上一轮学校组织机构运行的经验与不足，进一步厘清部门权责边界，加快管理架构优化后职能部门磨合进程，建立更加科学、更加高效、更加精细的管理流程与管理机制。以学校管理架构优化为契机，进一步激发学校发展内生动力，促进学校治理体系更加完善。严格党员干部监督管理，明方向、立规矩、正风气、强免疫，树立晋元“精致管理”“变革创新”“执着坚守”“专业表达”“务实高效”的靠谱干部形象。

二、持续丰富细化德育体系，不断完善协同育人格局

深化推进二十大精神的学习宣传贯彻，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，全面落实立德树人根本任务，以教育部《新时代爱国主义教育实施纲要》《中小学德育工作指南》，市、区教育发展“十四五”规划等文件为理论指导，以晋元《行动纲要》为价值引领与实践指南，深入开展五史学习教育、社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育以及行为规范、劳动、安全、法治和生态文明教育，积极推动五育融合共生，科学统整育人资源、持续赋能育人场、有效提升育人效能，进一步推动 “育才养士 承志报国”德育体系的丰富与优化。当前阶段着力于在德育体系建设中彰显思政教育，突出劳动教育，聚焦家庭教育。

1.聚焦学习贯彻党的二十大精神，依托党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史，讲好党史故事、中国故事、晋元故事，持续深入开展思想政治教育。在党总支统一领导下，筹建大思政教研组，探索运作机制，形成教育合力。注重发挥思想政治课关键学科的作用，强化创新，增强实效。着力巩固课堂主阵地，积极发挥学科育德功能，进一步丰富思政教育的社会生活内涵，拓展教育资源、教育场域、教育途径和方法。通过升旗仪式、校园节日、主题班会、专题宣讲、课题研究、社会实践等活动形式，借助“青马工程”、学生党校团校、团学联、自主管理委员会、团支部等组织形式，推动五史教育、习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育、党的创新理论学习宣传贯彻长效机制的形成，引领学生进一步筑牢信仰之基，赓续精神血脉。大力开展环境思政建设，落实教室标准化布置，电子班牌使用、校园文化景观设计、学校区域命名等任务。

2.深刻把握新时代劳动教育内涵，强化对学生劳动意识、精神和技能的培养。落实《义务教育劳动课程标准（2022年版）》《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》文件要求，讲好劳模故事，弘扬劳模精神，结合传统文化加强劳动主题教育。多方寻求资源，开设“劳模课堂”，开展劳模进校园活动。持续推进家庭生活劳动、科技创新劳动实践、校园值周班、高中生社会志愿服务与职业生涯体验、农业生产劳动体验“五位一体”的校本劳动教育体系建构。本学期协同后勤保障部、生活服务中心重点推进校园值周班、生活服务调研和校内生活服务劳动。围绕《学分制评价方案》《学生成长手册》和相应电子平台，不断完善劳动教育评价体系。回归教育本质，做好劳动教育，引导学生们发自内心地崇尚劳动、尊重劳动，真正做到德、智、体、美、劳全面发展。

3.依据《家庭教育促进法》，以家长学校课程建设和家委会制度建设为中心，积极推进家庭教育。依托家长学校、家庭教育课题研究和全员导师制，不断提升家长、教师开展家庭教育的意识和能力。深入挖掘家长资源，协同推进思政教育、劳动教育、法治教育、生涯教育。充分发挥家委会听证沟通决策机制，畅通家校间、家长间交流渠道。后疫情时代，不断优化家长入校观摩教育活动和参与校园管理的机制。

4.继续以“振纲立范 笃行致远”为主题推进行为规范教育，强化《行动纲要》对师生行为的规范与引导，引领师生认真学习、积极践行，培育以共同价值追求与行为准则推动群体特质形成的长效机制。不断丰富“三雅三自”行规教育目标的内涵，加强分年级指导，促进分年段目标达成。当前重点突出对新校园及设施珍惜、爱护、科学高效使用的规范引导。

5.筹建校级班主任名师工作室，发挥示范辐射引领作用。强化班主任在班级育人共同体中的协调能力和领导作用，推动班主任建班育人能力提升和专业化发展。

6.结合群课微课丰富学生社团的品类，扩大学生社团参与度和影响力，推动学生社团建设规范化、规模化和特色化。制定《学生社团建设方案》《社团展示方案》《星级社团评选方案》，举办“社团文化节”，评选星级社团，打造一批特色鲜明、亮点突出的学生社团。

7.重视学生心理健康教育，促进家校社协同育人。以上海市德尚研究项目《全员导师制背景下家校协同开展学生心理健康发展状况监测的实践研究》为抓手，持续开展家庭教育指导，指导家长如何在家庭教育中关注学生的心理健康问题、正确引导学生形成适合的生涯发展规划。做好学生心理支持，通过各类心理健康教育课程及活动，提升学生的心理健康水平与沟通合作能力，促进学生的综合发展和健康成长。优化学校心理危机事件干预制度，明确相关部门、班主任、心理辅导教师在心理危机事件中的作用，进一步完善学生心理健康档案。做好教师专业支持，通过多种途径，指导教师熟悉心理危机干预及辅导的相关理论、技术与方法，知晓如何做好学生心理危机干预的预防、转介等相关工作。

三、筑牢师德师风底线，打造德才兼备的高素质教师队伍

1.着力提升教师思想政治素质，加强改进师德师风建设。

师德师风，影响学生人生观、价值观的正确养成，关系学校校风、学风的科学培育，关系着学校事业的兴衰成败。抓好师德师风建设，是推动学校教育高质量发展的内在要求，是打造高素质教师队伍的必然选择。

（1）建设教师思想政治素质培养培训课程。将习近平新时代中国特色社会主义思想融入教师培养培训课程，将习近平总书记关于教育的重要论述作为首要必修课程，开展常态化的学习教育，引导广大教师深刻领会“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚持“四个相统一”，争做“四有”好老师，当好“四个引路人”。

（2）大力开展主题教育学习活动。开展“四史”特别是党史学习教育，精选体现正确价值导向的优秀文学艺术、影视作品，组织和引导教师阅读观看，加强价值引领，加强铸牢中华民族共同体意识教育，引导教师树立和坚持正确的国家观、历史观、民族观、文化观。

（3）关注人员思想动态。强化新引进人员的思想政治考察，健全标准、程序，推进实施教职员工准入查询制度，把好第一道关口。

（4）常态化推进师德培育涵养工作。在新教师岗前培训和在职教师全员培训中将各类师德规范作为必修内容。

（5）创新师德教育方式。通过榜样引领、情境体验、实践教育、师生互动等形式，激发教师涵养师德的内生动力。完善教师荣誉表彰制度，加大优秀教师典型表彰宣传力度。

（6）将师德师风建设贯穿教师管理全过程。在资格认定、教师招聘、职称评审、岗位聘用、年度考核、推优评先、表彰奖励等工作中严格落实师德师风第一标准。

（7）深化落实新时代中小学教师职业行为十项准则和中小学教师违反职业道德行为处理办法，严肃查处师德失范行为，加大师德失范行为通报警示力度，持续开展违反教师职业行为十项准则典型案例通报。

2.规划青年教师培养路径，扎实有效开展培养工作。

青年教师是关系到学校教育的未来和希望。青年教师培养，是学校师资队伍建设最重要的一环。为了建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、具有科研能力和创新精神的学习型青年教师队伍，学校将以“三条主线措施”扎实推进青年教师阶梯式成长。

（1）发挥党组织功能，全方位引领。切实发挥党组织领导作用，优化青年教师队伍建设顶层设计，服务青年教师发展。依托学校百年红色文化传承优势，加强党史、国史、红色校史教育，培养青年教师职业精神、师德师风、使命担当。加强形势政策教育，增强青年教师政治认同和教书育人的使命感与责任感。

（2）实施“三导师制”，全方位指导。除了保障见习教师基地的规范化培训外，对于青年教师还要实施校内三种类型的导师带教。实施学科专业导师制，学校给新入职或首次担任毕业班青年教师配备学科专业带教导师，全过程跟进青年教师发展；实施班级管理导师制，学校给新班主任配备班级管理导师带教，提升学科管理及班级管理能力。实施学校管理导师制，当前学校特别重视对于青年教师行政管理能力的培养，在青年教师中开展“起航计划”青年后备干部培养工作，安排入选计划的人员进入学校管理部门开展管理岗位培训和跟岗锻炼，协助相关部门完成学校布置的部分任务，并由部门主要负责人作为带教导师。

（3）搭建发展平台，多路径助推。聚焦青年教师的教学能力，举行“华童杯”教育教学竞赛活动，过程中历经“青年教师全员练兵遴选选手、参赛选手再打磨、打磨后再模拟”的三步环节，推动教师在教育教学过程中不断总结和反思，提升教育教学能力。党组织把每名青年教师都作为学校后备人才进行梯队培养，学校多部门联动推进青年教师三培养人才培养机制。努力把青年教师培养成教育教学业务骨干，把青年业务骨干教师发展为党员，把青年优秀党员培养成教育教学骨干。并开发各类成长亟需的各类研修班或学习共同体。

3.创新路径，推进“选择教育”背景下教师核心能力培养研究。

（1）分析教师问卷与访谈，对学校教师在“指导选择，提供选择，保障选择，成就选择”能力现状和能力分布特点进行调查研究。

（2）根据“选择教育”教师核心能力的共性需要和个性需求，优化校本研修体系，凝练教师递进式发展模式。

（3）搭建多元发展平台，通过理论研读、主题培训、师徒带教、团队协同、行动反思、教学评比等方式，促进教师不断提升相关能力。

4.抓实抓细教科研工作，助力教师高素质发展。

通过教科研工作鼓励教师在促进学校教育改革、解决学校发展实际问题中不断探索、大胆实践，倡导“做真实的科研”“做有行动的研究”，共同实现学校发展与教师研究力提升的“双赢”。

（1）以全面推进教育部重点课题《普通高中走班制背景下混合学习资源开发与教学创新行动研究》、上海市“双新”项目实践研究和上海市教师教育学院课程领导力项目为抓手，深化推动学校各项教育教学改革实践研究。

（2）加强学校课题研究管理，探索形成课题研究机制，组织15个市区级课题开题工作，在常规推进挑战性项目研究的同时，推动项目孵化出解决学校实际问题的“校级课题”，促进教育科研融合，不断提高教育教学的科学性和实证性。

（3）深化教科研项目引领，打造高素质研究型教师队伍。强调学科主任和教研组长以项目研究为载体，围绕学校重点工作，集团作战，引领教研组、学科组特色建设的同时助推教师专业化发展。

四、丰富选择教育内涵，着力建构学校高质量教育体系。

1.指导选择：构建高质量的生涯规划体系，引领学生认识自我。

根据社会发展的需要和学生的兴趣与身心发展水平的规律指导学生选择，是“选择教育”的出发点和归宿。本学期继续强化生涯指导，推进“选择教育”的适切性和精细化

（1）持续优化生涯规划课程体系。整体规划及实施各类生涯规划课程，使生涯认知、生涯实践与求知问学融为一体，聚焦短板，在推进全员导师活动课程化、系统化的同时，强化导师指导力的培养，提高“指导选择”的精准性和适配性，真正助力学生选择力和学习力的提升。

（2）加强对学生的发展指导。从学生个体发展入手，深入挖掘学生发展需求，进一步探索教育理念、教育资源与学生的个性化匹配，初步建设学校学生发展工作体系，让每个学生精准地认识自我，规划自我，合理选择课程。

（3）深化全员导师制。认真落实《上海市中小学生全员导师制工作方案》总体要求，全面增强全体教师的育人意识和能力，加强教师对每一个学生的关心关怀和陪伴指导，健全学校家庭社会协同育人机制，促进全体学生德智体美劳全面发展，持续优化师生关系、亲子关系和同伴关系提高育人的科学性、针对性和实效性。不断挖掘家长资源与高校资源，完善指导体系，引领学生积极体验、探索，通过实地走访、一对一访谈、职业体验等多种方法，帮助学生确立发展方向；聚焦高考综合改革政策研究，高一重点关注“职业体验”，高二重点关注学生“选科指导”，高三重点关注“志愿填报”，抓问题、抓关键，保障家长、学生能够结合自身学科学习能力、学科学习兴趣、生涯发展目标，找到成就最好自我的方向，并一以贯之，走向卓越。

2.提供选择：完善促进学生全面发展的课程链，筑建高质量课程跑道。

坚持五育并举育人方向，落实教育部基础教育课程教学改革深化行动，积极推进学校“适合”课程建设。围绕培养学生成为“责任担当者、品格坚毅者、积极生活者、终身学习者”，在开齐开好必修课程的基础上，注重适应学生特长优势和发展需要，着重课时计划的优化和课程纵向衔接和横向关联，做优分层课程、做强专项课程、做深分群课程。

（1）扎实落实《晋元高级中学三年课程实施规划》。以促进学生全面而有个性地发展、健康成长为目标，将课程理念、原则要求转化为具体的育人实践活动，构建体现办学特色的课程育人体系，注重持续优化。通过实践不断完善基于新高考、新课标、新教材的实施体系，释放教师活力，激发学生潜能。

（2）进一步明确群课、微课、专项课功能定位。组建课程开发共同体，优化群微课程开发及管理策略，编制《群课、微课、专项课课程建设指南》，为教师开发课程提供支架，保障开发课程要素清晰、完备。优化群微课、专项课管理制度和运作模式，推动各学科组形成群微课教学团队，规范和优化群微课建设，建设高质量层类群课程体系，支撑学生志趣能协同发展。本学期继续推进精品课程建设，完善进阶式一体化课程体系，推进竞赛培训和强基本内容渗透；面向有潜质学生开设特需课程，如参加引进的高校课程、开展高质量课题研究等，助力高端学生全面发展；积极组织学生申报英才计划、参与创新实践工作站、参加各类比赛与高校夏令营等活动，拓展校外课题研究渠道和资源，构建基于大中合作的优秀学生“选拔—培养—成才”机制和路径。

（3）促进课程资源的不断优化。本学期着重在分层分类的混合学习课程资源建设上取得进展，组织学科组编写学历案，力求实现教材内容的学材化重构，把学历案做成引导学生自主建构知识，形成关键能力和必备品质的学习方案。使导学贯穿于学生课前、课中、课后学习的全过程。突出学生的主体性，既落实模块学习的内容标准、质量标准和素养要求，又实现教、考、评的一体化。开展学历案统一检查、整改、评比工作，推进学历案规范化、科学化建设。

（4）明晰课程实施成果检验标准。以基于“二二三四”教学架构的单元教学设计，推动“双新”走深走实，等级考和合格考科目都要有所作为。以学生核心素养的培育成果来衡量我们的教学改革，以高考成绩的好坏来检视我们推进的效果。本学期将在合格考学科中推进单元教学实施，形成相关案例。

（5）“五育并举”融合育人，体艺劳课程协同发展。

一是落实体育课刚性要求，不断统筹优化体育专项化教学、课外活动、课余训练与群团性体育运动，突出体育素养培养重点，加强智慧体育的建设，引进配套设施，布局场馆空间，增强数据赋能体育的力度，提升智慧体育功能。

二是围绕“一人有多技，人人有一强”的理念，强化艺术专项课程实施，不断提高学生审美和人文素养，创新载体、丰富形式，以重新整理学习空间为契机，增设艺术专项选修课，推进专项课精品课程建设。

三是做强劳动教育，在创新校本特色劳动教育课程实践形式的同时，不断提升劳技学科教育教学质量，开展学科落实劳动教育的研究。本学期优化劳动课程计划，落实自主式劳动、服务性劳动、创造性劳动的内容和要求，并在各年级推进实施。

四是做实学校科技教育，形成学校科技特色。推进基于探究实践的科学教育，重在集成，盘活资源。注重将知识学习与实践相结合，强化做中学、用中学、创中学，统筹普及与提高、选拔与培养，重视年级有机衔接、相关学科横向配合，鼓励与高校和科研院所主动对接引领科学教育，推动“请进来”“走出去”有效联动。

3.成就选择：深化混合学习落实核心素养，拓宽高质量发展场域。

着力推进新课程、新教材理念落地，再造单元教学和学习流程，创设适合学生发展的学习场景和空间，让知识“活”起来，让资源“用”起来，让师生“动”起来，实现师生共同成长。

（1）优化教学单元建构，创设单元情境活动。立足“大观念”“大主题”“大项目”和“大任务”，统筹单元下的学习路径、学习资源、媒体工具和情境创设等“元素”，以结构化知识、活动化设计，促进了单元教学建构和课堂教学变革。学校推进单元教学设计，搭建项目化学科活动和问题化学习活动，引领学生感知真实问题和发现知识意义，促进了单元教学中核心素养的达成。

（2）深化主备研讨课建设与“二二三四”教学架构实施，加快课堂教学变革，促进学生主动学习，创造能动的教学生态。通过改变课堂，改变评价，激发学生学习潜能，让课堂产生最大增值，让课堂成为学生成就选择的主要场域。

（3）优化语数英分层分类教学。在保持学科教学质量稳步提升的基础上，尊重学生个性差异，满足学生发展需求，促进各学科建设向优质发展，在高一、高二年级语数英三个学科实施“4+1（60分钟）”分层分类走班，全面推进因材施教。通过实践不断完善基于新高考、新课标、新教材的实施体系，释放教师活力，激发学生潜能。

（4）构建智能学习系统，加强智慧课堂形式探索，提高学生学习效能。学校推进课堂教学架构变革，提倡“以学定教、先学后教”，推进翻转课堂、微课、慕课教学，促进信息技术与学科教学深度融合，推进融合技术的知识结构化、环境互动化和情境交融化的学科教学，实现按需推送、精准教学、反馈评价的智能化，促进了课堂的互动生成和学生的智慧生长，助力高效的课堂教学。

4.保障选择：创设适合选择的育人生态，助力学生成就最好自我。

学生需要学会选择，成就选择，坚持选择，学校需要支持学生选择，保障学生选择，为学生选择保驾护航。

（1）以学生为本，推进各学生发展部卓越发展育人环境建设。

学校以“尊重、公平、多元”为原则，建设“学校创建卓越发展育人场域、年级打造卓越发展育人环境、班级形成卓越发展育人生态”的三个层面育人体系，为学生坚持自己的志、趣、能协调一致发展的选择提供了条件和保障。

学生发展一部：围绕“智慧选择 卓越发展”育人目标，以衔接教育为起点，保障学生高中寄宿生活与学习上过渡；以生涯规划为指导，定位学生发展目标，保持学习热情与动力；以常规管理为支撑，坚持“依据规范、以人为本”的管理思路，打造“尊重、公平、多元”的成长环境；以课程实施为抓手，加强教师队伍建设，把准“教学起点”，提高“教学视点”，减负增效，着力提升课堂教学质量与效能。

学生发展二部：以“尊重学生差异”为价值导向，以“引领学生发展”为工作核心，强化规范养成，推进学习共同体建设与班级文化建设，关注身心健康，积极开展励志教育，引领学生树立正确的学习观、成才观、发展观。以“智慧协同，精简流程，高效实施”为年级管理原则，创设高效协同的团队氛围，促进教学质量提升；强化高三衔接意识，预设成果制定教学目标，分步实施教学计划，以学历案编写为抓手做好备课组资源建设，聚焦有效教学，常态化实施有效作业管理；聚焦“双新实践”“评价改革”，构建合理的校本课程体系。

学生发展三部：坚持“立德树人”，立足于学生的思政教育及教师的师德师风建设，以学生学习力的提升、核心竞争力的增强、青年教师教育教学、研究能力的成长为目标，以优生成才计划、多元及过程性评价、学生共同体建设、差异化教学、个性化答疑、年级特色活动等为途径，结合双新实施要求，合理安排并扎实推进选课新模式下的新教材教学及一轮复习，有针对性的适度提高，不断激发学生直面挑战、敢于胜利的毅力与勇气，全面提升师生成就感和获得感。

（2）加快各学科高水平建设，为学校教学质量提升提供保障。

语文学科：继续围绕“《基于核心素养的“教学评”一致性研究》”这一项目研究作为叙事主体，以《构建符合学业质量水平标准的“以评促教”评价资源》的品牌项目为抓手，以期使学科队伍建设有主题，课程建设有目标，资源建设有阶段成果。

数学学科：在常规主备研讨课模式基础上，推进以点带面的同课异构视角下的大单元教研模式。从碎片化、孤立的课程备课到结构化、系统化的单元备课，要求各备课组集体教研要同步迭代升级；

英语学科：继续推进复盘式研修，主要基于二二三四教学架构，渗透掌握学习法，在课堂中主动融入学科阅读和学科活动，全面优化英语学习训练系统。

理综学科：立足“双新”落地与推进，以理综学科使用新教材和应对学业水平考试改革为挑战和契机，学历案和大单元设计为载体，开展“行动研究”为主的教研活动，提升教学质量与教师整体教科研水平。

文综学科：突出组内的主题研讨，加强横向交流借鉴，探索“3+3”模式下等级考教学的有效方案，同时以学科组教研活动和主备研讨课的开展为抓手，通过政史地三个教研组的共同探究、相互借鉴、集思广益来寻求应对新教材挑战的突破路径。

综合学科：依托群课微课程、专项课程的开发和实施，大力推进科技类竞赛教学指导的有效性，积极组织学生参与各级各类学科竞赛与活动，同时配合学校各部门相关任务、支持与协调工作，积极开展智慧化建设和校园文化建设活动。

与此同时，围绕“独特性与优质性”，选择教育研究院统筹规划，优化学科教研活动，推进教研方式创新，全面加强各学科建设。一是树立学科品牌意识，各学科要制定学科发展规划，将学科组打造成专业发展的学习共同体；二是围绕“人无我有、人有我优，人优我特”的建设思想，鼓励学科特色化建设出经验、出成果，提升区域学科话语权；三是加快学科资源建设，建立学科资源库，试卷、学科教学PPT、视频、实验资源等，促进学科教师整体水平的提升。四是优化学科教研活动，强化教研专业引领，生成高位引领、落地践行、群智共生、协同伴行、差异发展的教师专业成长新环境；五是细化目标、按需规划，研究院组织各学科组建立自下而上选择教研机制，研究核心素养由静态知识向动态转化的内在机理，解决教学改革和教学实践中的现实问题；六是优化学科组教研活动模式，创新方式，探讨如何推动教研活动向混合教研、合作教研、实证教研发展；四是实施《晋元高级中学“优秀教研组”评价方案》，引导教研活动常态化有效开展。

（3）创设学生多元发展机遇，推动学校教育评价改革实践落地。

一是尊重学生发展差异。以学校“多维一体”生涯规划指导体系为基础，帮助学生认识自我、发现自我、成就自我，确保不同基础和学能的学生在最合适的环境中学习，实现每一位学生达到志、趣、能协调的发展。同时创建“尊重差异”的年级和班级文化，鼓励学生在尊重自己的同时，尊重他人，倡导克己让人、协同共进的氛围。

二是捍卫公平教育环境。制定和执行学校维护学生公平发展的制度，建立学生发展定期调研反馈机制，通过问卷、座谈、干部例会等方式实时了解学生在学习、生活、活动等方面的需求，并根据反馈结果进行管理措施调整，以保障学生的基本权益。

三是推进学分制管理，为保障学生的选择保驾护航。年级部、思政教育处、学生发展中心记录每个学生高中三年的学习经历和发展轨迹，关联每个学生的生涯决策、学习过程和志愿选择，兼顾结果评价、过程评价、增值评价等多元评价方式，为学生完善自我认知及确定生涯发展目标与方向进行保驾护航。

（4）以学习空间建设与信息基础设施升级为契机，加快学生发展硬件建设。

为了更好地服务“因能分层 因志分类 因趣分群”课程，学校优化了综合楼学习空间，形成了特色鲜明的教学区、创新实践区和图书馆三大功能区域，这种灵活切换的多元复合型学习空间，大大满足了学生自主学习、合作学习、混合式学习需求。

重点实施信息基础设施升级改造，建设物理空间和信息空间有机衔接的智能互联教学支撑环境。学校智慧校园建设将进入最后招标和实施阶段，将严格采购流程，规范实施，保证建设质量。在推动多样化典型应用场景建设的基础上，将同时开展基于数字基座的分析和研究，立足学校教育教学实际，着眼问题解决和未来需求，推动优化后的学校智慧校园软件建设方案落地。

五、强化行政服务保障能力，持续提升综合治理水平

强化品牌意识、目标意识、问题意识、效果意识、安全意识，定期寻找工作领域制高点，继续弘扬“乐群笃学，协同致远”的学校精神，在各项管理工作中既注重细节、过程，又重视结果、效率，打造学校行政管理追求卓越、精益求精、科学高效的品牌形象。

1.科学规范、智慧高效，做好行政服务工作。

全面落实学校教育改革的决策部署，以《行动纲要》为指南，通过规范制度、整体统筹、科学管理、创新思路，构建科学完善的学校党务政务行政管理与服务体系。一是创新路径，系统构建党务政务工作新模块，提升党务政务服务与综合协调水平，完善基层党建规范化体系建设；二是围绕学校“品牌建设”工作重心，努力做好学校品牌形象的管理者与设计师，营造浓郁的校园文化氛围；三是以迎接建校一百二十周年为契机，围绕“记得住的校园”“看得到的进步”“悟得到的道理”，全面启动双甲子校庆年筹备工作，让校庆年各项活动成为传承与发扬晋元优秀历史传统，增进晋元校友联络交流与凝聚力，扩大学校社会影响力与美誉度的重要平台；四是创新智能化服务方式，加快学校党务政务服务智能化提升进程，促进行政服务的转型。

2.师生为本、服务第一，提升校园生活品质。

强化部门协同补位，不断在实践中反思改进，持续优化管理环节，以可触可感的优质服务满足一线师生的需求。一是严守食品安全卫生底线，规范食堂管理，优化服务行为，确保师生就餐安全、营养、按时、有序，推进学生套餐、特色点餐等膳食品质整体提升；二是构建基于校园环境的学生学习生活共同体。加强宿舍管理，丰富学生寄宿文化生活，营造“品德高尚、雅致健康、奋进向上、协同致远”住宿文化氛围，增进寄宿学生的归属感和幸福感。

3.强化监督、精准落实，加快各育人场景建设。

学校教学综合楼加固大修及教育环境改造工程如期完成后，办学硬件条件得到有效改善。本学期还将进一步打造育人环境场景，不断挖掘富有晋元特色的优质教育资源，完成与课程资源相配套的教学仪器、设施设备配置，推进校园文化场景、谢晋元广场、校史陈列室布展、图书馆与心理室等重要建设项目。本次学校大修，配套资产种类繁多，金额较大，配置范围广，后勤保障处将协同各部门规范细致完成分类梳理，做好教育教学、办公家具等清点对账、实物验收等工作，做到入账资料齐全，资产标识清楚规范。与此同时，后勤保障处、财务室将做好大修回迁后项目资金的预算及实施安排，及时准确保障各项资金按预期完成预算任务，确保各项专项资金使用科学规范。

4.紧盯关键、狠抓落实，守牢校园安全底线。

深入学习习近平总书记关于安全生产重要论述，充分认识校园安全的极端重要性，坚持以“时时放心不下”的强烈责任感，时刻绷紧安全生产这根弦，坚持防范措施走在前面，强化学校安全风险防控体系建设，全力消除各类风险隐患。强化师生公共安全教育，开展各项安全疏散演练，建立健全学校安全网上巡查机制，开展防范网络侵害、防范校园欺凌、校园消防安全、防范电信网络诈骗、防灾避灾和应急避险等主题安全宣传教育活动，帮助学生提升安全防范意识。加强家校协同与社教联动，多方协同，保障未成年人切身利益，营造安全和谐的校园学习与生活环境。

老师们，2022年1月18日启动搬迁到过渡校办学，到今天度过了590天。期间，我们不仅克服了在外过渡的种种困难，还一起经受住了2022年疫情的严峻考验，我们是“一起扛过事”的人，最重要的，在这期间我们还取得了扎实的进步，这些成绩的背后是每一个晋元人的拼搏奋斗，是大家用实际行动生动诠释了“幸福是奋斗出来的”这一真理！

今天，立足崭新的校园，让我们携起手来，站在新起点，开启新征程，迎接新挑战，再创新辉煌，用实际行动迎接晋元一百二十周年双甲子华诞。