上海市晋元高级中学2022学年第二学期工作计划

（2023年2月13日 讨论稿）

日月其迈，岁律重新，寒冬远去，暖春如期。2023年是全面贯彻落实党的二十大精神、推进中国式现代化的开局之年，也是落实区第十一次党代会提出的各项目标任务和推进教育“十四五”规划实施承上启下的关键一年。本学期，学校将继续坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚持贯彻落实党的二十大、十九届历次全会和习近平总书记关于教育的重要论述精神，坚持和加强党对教育工作的全面领导，全面贯彻党的教育方针，坚持落实立德树人根本任务，深耕选择教育，着力围绕优质性、独特性、稳定性与影响力四方面，扎实推进“双新”改革实践与育人方式变革，持续优化教育评价体系，聚力拔尖创新人才培养，为“品牌建设”年，开好局起好步。

一、加强党的全面领导，办好人民满意的教育。

党的二十大报告从“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”的高度，对“办好人民满意的教育”作出专门部署，凸显了教育的基础性、先导性、全局性地位，为我们在新时代新征程中推动教育改革发展，办好人民满意的教育，建设教育强国，指明了方向、提供了根本遵循。坚持和加强党的全面领导是办好教育的根本保证，牢记为党育人、为国育才之教育使命，将党的全面领导真正做到“横到边、纵到底、全覆盖”，保证党的教育方针和党中央决策部署得到贯彻落实。

1.以学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神为重点抓实党员教育管理和党总支标准化规范化建设工作，严格落实“三会一课”和主题党日、领导干部双重组织生活会、民主评议党员等组织生活制度，做好党员发展、党员教育培训、党群服务阵地建设、党内激励关怀帮扶和统战工作，落实“我为群众办实事”实践活动等工作。

2.着力加强党对学校工作的全面领导，深化推进党组织领导的校长负责制体制机制建设。依托上一轮学校管理组织架构改革的良好基础，聚焦组织架构、运行机制、政策保障、效果评价等方面深入研究，进一步完善学校决策议事制度，推动学校党的建设工作质量和水平全面提升，确保党组织履行好把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的领导职责。

3.加强党员队伍建设，使基层党组织成为推进“十四五”学校各项教育改革实践与实现品牌建设目标的坚强后盾，充分发挥基层党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，着力优化党员队伍，提升党建工作实效性，培育党建特色与品牌项目。落实党管人才要求，加强党组织对统筹教师队伍人才建设中的指导，健全党员“三培养”机制，严格党员发展标准，加快入党积极分子发展梯队建设，着力打造一支党性强、作风硬、能力高的党员干部队伍。

4.强化党管德育，通过靠前指挥、抓好关键、强化责任，主动积极抓好思政课程和思政队伍建设。把思政课建设成学生真心喜爱、终身受益的优秀课程，引导广大师生树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”，深入开展社会主义核心价值观教育，把弘扬革命传统、传承红色基因深刻融入学校教育，厚植爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的情感，从而培养和造就担当民族复兴大任的时代新人。

5.紧紧围绕中央、市委、区委关于意识形态工作的部署要求，牢牢把握政治方向，严守政治纪律和政治规矩，严守组织纪律和宣传纪律，切实增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。按照管建同步、管建并举的原则，牢牢掌握意识形态工作领导权，落实意识形态工作责任制。加强理论武装头脑，着力提高“学习强国”平台学习质量和效果。切实提升意识形态风险研判和防范能力，从严加强“网、信、刊”等意识形态阵地平台和人员管理，规范学校语言文字工作，确保落实到位、督查到位。

6.认真学习贯彻习近平总书记二十届中纪委二次全会重要讲话精神，压紧压实从严治党政治责任，持续深化细化“四责协同”机制建设。以“三+X”会议制度为抓手，使管党治党政治责任层层传递、压力层层传导，保证全面从严治党与教育教学工作同落实、同检查、同考核。强化廉政风险滚动排查，构建主体明晰、有机协同、层层传导、问责有力的责任落实机制，推动全面从严治党主体责任的全面覆盖和有效落实。发挥好党组织在“三重一大”中的协调指导作用，完善内控制度，加强经费使用监管，建立科学规范的学校经费使用监管制度，形成知责明责更清晰、履责尽责更到位、考责问责更有效的良好工作局面。

二、加快德育体系构建，打造三全育人新格局。

持续深化推进二十大精神的学习宣传贯彻，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，以《新时代爱国主义教育实施纲要》《中小学德育工作指南》，市、区教育发展“十四五”规划等文件为理论指导，以学校《行动纲要》为价值引领与实践指南，深入开展五史学习教育、社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育以及行为规范教育、劳动教育、安全教育、法治教育和生态文明教育。全面贯彻立德树人根本任务，坚持五育融合，充分统整育人资源、不断赋能育人场、持续提升育人效能，进一步推动全员、全程、全方位育人格局的确立与优化。

1.聚焦学习贯彻党的二十大精神，依托党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史，充分融合晋元校史，深入开展思想政治教育。通过升旗仪式、校园节日、主题班会、专题宣讲、课题研究、社会实践等活动形式，借助学生党校团校、团学联、自主管理委员会、团支部等组织形式，推动学习宣传贯彻长效机制的形成，引领学生进一步赓续红色血脉、筑牢信仰之基。

2.坚持将德育体系建构作为进一步提升育人实效性的重要抓手，基本完成基于“选择教育”理念，“立志、励志、笃志”年段育人主题纵向衔接，课内课外、校内校外、线上线下育人时空横向贯通，学校家庭社会协同联动的育人体系构建任务，梳理凝练形成相关实践成果，加速推进专家指导论证与试行优化。

一是规划“承志报国”情怀涵育与“三雅三自”特质塑造两条主线，建立认知和体验课程系列，紧密衔接育人模式的路径需求。以丰富感知、产生认同为指向，统整全学段主题教育系列；

二是以深刻体验促进内化为指向，重构“生活经验课程”；

三是以涵育情怀激发行动为指向，策划组织让学生终生难忘的教育活动，进一步锻造育人品牌项目。

3.持续推进学校《行动纲要》对师生行为的规范与引导，培育以共同价值追求与行为准则推动群体特质形成的长效机制。依托学校新一轮制度建设，振纲立范，进一步推动认真学习、积极践行良好风尚的形成。不断丰富“三雅三自”行规教育目标的内涵，优化分年段达成的规划与落实，持续推动学校行为规范教育的深化与提升。

4.以打造让学生终生难忘的教育活动为标准，继续擦亮学校德育品牌。依托新时代文明实践基地创建工作，加强十八岁成人仪式暨志愿加入中华造血干细胞捐献者资料库项目的策划、宣传与辐射。协同晋元教育集团成员校、市内外友好学校与共建单位，在“思政一体化”视域下推进策划实施，积极开展联络发动推广，不断扩大项目影响力和感召力，推动项目校际联盟的形成。

5.深刻把握新时代劳动教育内涵，强化对学生劳动意识、精神和技能的培养，积极推进家庭生活劳动、专项劳动技能实训、校园值周班与志愿服务、高中生社会志愿服务与职业生涯体验、农业生产劳动体验“五位一体”的劳动教育校本体系。结合过渡办学的实际情况，开展校园环境改善、低年段学生看护服务等劳动实践。

6.积极落实学校班主任培养培训相关制度，聚焦班主任领军人物和青年骨干班主任培养，建立经验交流、学习考察、名师指导等工作机制，积极组织参加各级各类培训、比赛。依托全员导师制的深化推进，强化班主任在班级育人共同体中的协调领导作用，推动班主任建班育人能力的培养与提升。

7.推动机制创新，提升学生自主管理境界，聚焦自我领导力和群体领导力，激发自主管理热情，推动自主学习，引导自我教育、自我管理、自我完善、自主发展，促进互相教育风尚的形成。以“项目经理制”结合“学分制”评价体系，大力推动学生积极参与育人活动的策划、组织与实施，引导和激励主动担当、大胆创新、追求卓越。

8.以获评“全国心理健康教育特色学校”和加入“上海市中小学心理健康教育特色示范校联盟”为契机，进一步打造学校心理健康教育“随心活动 自主选择”品牌特色，建设学校学生发展工作体系结构。依托家校共育平台，多渠道开展心理健康宣传、主题教育及家长心理健康教育培训，呵护学生心理健康。

9.疫情防控新常态下，提前谋划联络协调，在充分落实防护措施的前提下，结合新形势下的育人诉求，逐步重启各项校外品牌实践活动。

三、聚焦学校品牌建设，深耕“选择教育”场域。

坚持“选择教育”价值观念，树立品牌意识，创新行为路径，建设育人环境，通过符合“选择教育”的言行，树立学校的品牌形象。

（一）围绕“指导选择”，深化生涯指导与全员导师制，推进“选择教育”的适切性和精细化。

1.持续优化生涯规划课程体系。整体规划及实施各类生涯规划课程，使生涯认知、生涯实践与求知问学融为一体，同时将导师活动课程化、系统化，提升生涯课程的适切性，助力学生选择力和学习力的提升；

2.加强对学生的发展指导。基于“选择教育”理念及学校行动纲要，从学生个体发展入手，深入挖掘学生发展需求的，进一步探索教育理念、教育资源与学生的个性化匹配，初步建设学校学生发展工作体系，让每个学生精准地认识自我，规划自我，并合理选择课程。

3.全面系统推进全员导师制。完善由心理辅导教师、班主任、学科教师、家长、校友组成的“多维一体”成长导师体系，建立学生身心健康守护网。聚焦导师能力培养，设计导师培训课程、提升指导能力，进一步发挥全员育人的功能及优势。进一步完善优化生涯规划课程体系，整体规划及实施各类生涯规划课程，将导师活动课程化、系统化，提升生涯课程的有效性，助力学生选择力和学习力的提升，使生涯认知、生涯实践与求知问学融为一体。

（二）围绕“提供选择”，深化课程教学改革，促进“选择教育”的丰富性和高质量。

1.聚焦“双新”项目，明晰课程与资源主线，积极推进学校课程建设。

一是围绕育人目标，梳理课程体系。聚焦《晋元高级中学三年课程实施规划》的有效落实，学科组制定三年学科课程实施规划，着重课时计划的优化和课程纵向衔接和横向关联。通过实践不断完善基于新高考、新课标、新教材的学校课程实施新体系，释放教师活力，激发学生潜能。

二是探索语数英分层分类教学。坚持选择教育理念，“学有所呼，教有所应”，尊重学生个性差异，满足学生发展需求，在保持学科教学质量稳步提升的基础上，促进各学科建设向优质发展，继续在高一年级语数英三个学科实施“4+1（60分钟）”分层分类走班，全面推进因材施教。

三是建设混合式学习资源，促进课程资源的不断优化。依托教育部的重点课题《新高考背景下混合学习资源开发和教学创新行动研究》和上海市信息技术标杆培育学校的工作推进，着重在分层分类的混合学习课程资源建设上取得进展，组织学科组编写学历案，力求实现教材内容的学材化重构，把学历案做成引导学生自主建构知识，形成关键能力和必备品质的学习方案。使导学贯穿于学生课前、课中、课后学习的全过程。突出学生的主体性，课前侧重“预习”，课中侧重“研习”，课后侧重“练习”。既落实模块学习的内容标准、质量标准和素养要求，又实现教、考、评的一体化。

四是做优分层课程、做强专项课程、做深分群课程。明确群课、微课、专项课功能定位，组建课程开发共同体，优化群微课程开发及管理策略，保障开发课程要素清晰、完备。优化群微课、专项课管理制度和运作模式，规范和优化学校课程建设，努力建设高质量的层类群课程体系，支撑学生的志趣能协同发展。

五是明晰课程实施的成果检验标准。以基于“二二三四”教学架构的单元教学设计，推动“双新”走深走实，等级考和合格考科目都要有所作为。以学生核心素养的培育成果来衡量我们的教学改革，以高考成绩的好坏来检视我们推进的效果。

2.聚焦“育人”目标，坚持五育并举，不断推进体艺劳协同共育。

一是落实基础教育体育课刚性要求。基于一校两区过渡办学实际，突出体育素养培养重点，推进体育一条龙人才培养，统筹优化课程教学、课外活动、课余训练与群团性体育运动，确保学生每天锻炼1小时。

二是强化艺术专项课程实施。围绕“一人有多技，人人有一强”的理念，以提高学生审美和人文素养为目标，创新载体、丰富形式，继续推进艺术专项课程实施。

三是加强劳动教育。在创新校本特色劳动教育课程实践形式的同时加强劳动教育宣传引导，大力宣传辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的先进典型，弘扬劳动光荣、创造伟大的主旋律，培养学生尊重劳动、热爱劳动观念，引导学生积极参加家务劳动、校内集体劳动和校外劳动实践。

（三）围绕“成就选择”，深化教育教学改革，落实“选择教育”的针对性和精准性。

1.坚持以学生为中心，推进卓越发展育人环境建设。

《行动纲要》提出“发现学生优势、唤醒学生动力、帮助学生学习、指导学生发展，落实主体教育……”，要求我们必须坚持以学生为中心，把学生发展作为立校之本，这不仅对学生发展有重大意义，而且对晋元品牌建设也有重大意义。

（1）高一年级部：坚持“以人为本，落实规范”，本学期重点落实“3.0套餐式课程学分制评价方案”“创新实验班管理条例”“走班管理条例”“模拟社区建设及管理办法”“年级学生自主管理委员会干部竞聘制度”五项制度实施，切实捍卫公平教育环境，促进学生多元发展。

（2）高二年级部：着力培养学生“自省自觉自理自信”能力，坚持“专业自主发展和团队合作共赢”原则，一方面创设“自主自觉，合作和睦，开拓进取，探究创新”的教师多元合作氛围，以研促教，以研促学；另一方面以过程性评价、分层走班为载体培养学生敏学乐学，帮助学生提升学能，促进教师主导与学生主体相辅相成，实现学生志、趣、能协调一致发展目标。

（3）高三年级部：以选择教育为根本遵循，以满足学生升学需求为价值引领，依托数据，跟踪学情，聚焦短板，分类施策，不断激发学生直面挑战、敢于胜利的毅力与勇气，力求在特招线上线率、综评录取率、双一流及顶尖高校录取人数及各科均分等方面稳步提升。

（4）西藏部：坚持以增强“五个认同”、铸牢中华民族共同体意识为核心，着力加强西藏部学生行为、学法习惯养成教育，强化西藏部学生日常行为规范管理，不断提高其学习主动性、自觉性，为实现西藏班学生与本部学生完全散插混班奠定基础。

2.聚焦“行动研究”，推动教学创新。

基于混合学习教学创新行动研究，深化“二二三四”教学架构实践，在原有“主备研讨课”基础上，进一步推动“二二三四”变式实践，促进教学环节高质量发展。

一是发挥“主备研讨课”研究功能。积极开展课前、课后研讨，真正解决教育教学过程中的痛点和难点，使“主备研讨课”实践出成果、出经验，从而促进教师的成长。

二是发挥“主备研讨课”育人功能。形成“二二三四”教学架构下的主备研讨课教学设计方案，切实以教师“四导”推动学生“三动”，让课堂教学真正成为提升学生核心素养、塑造学生人格、培养学生能力、形成学生价值观念的主阵地。

三是发挥“主备研讨课”共享功能。优化网络教学平台，基于课前、课中、课后一体化开发课程资源，建立线上线下混合的学习资源库、资源建设标准以及形成共享机制。开发物化“主备研讨课”资源，根据学校课程发展目标及教学实际需要，同步形成“1+X”的教学资源，并构建数字化资源共建共享平台。

3.聚焦“教学质量”，落实学科核心素养。

一是推进基于新课标的单元教学设计研究。以“大概念”为抓手，推动单元教学目标设计、单元教学活动规划、单元教学资源整合与系统建构。构建一般性、具体化、可操作的大单元教学框架，通过挑战性任务和进阶性问题，引领学生深度学习。

二是加强对新课标理念尤其是学业质量水平标准的学习研究。重点体现新课标颁布以来上海高考与全国高考的考试命题变化，以助推各学科教学，实现教学评一体化。

三是加强“真实情境”研究。围绕新高考综合改革要求，加强学生“高阶思维”培养，形成解决问题的高阶思维，提升学生解决真实问题能力，形成学生“学以致用，用以致学”的素养，落实学科核心素养培育。

四是开展跨学科的基于问题解决的单元教学设计研究。运用问题化学习方式，在微群课、专项课建设中推进“从单课走向单元”“从单学科走向跨学科”的实践探索。

4.聚焦“高端学生培育”，提升学校影响力辨识度。

一是完善进阶式一体化课程体系。纵向打通高一高二微课群课，横向关联微课、群课、专项课，推进竞赛培训和强基本内容渗透。在创新拔尖人才的发现、选拔和培养取得突破。

二是尝试面向高一实验班有潜质的学生开设特需课程。学生可以申请一些课程的免修，或参加引进的高校（交大与同济）课程，或自主研修一些精英类课程，或开展高质量课题研究，助力高端学生全面发展。

三是积极构建适合优秀学生成长的机制和路径。组织学生积极申报英才计划、创新实践工作站、各类比赛、高校夏令营等活动，拓展校外课题研究渠道和资源，构建基于大中合作的优秀学生“选拔—培养—成才”机制和路径。

四是建设上海市科技教育特色示范学校。对标上海市科技教育特色示范学校建设标准，以科创活动为引领，打造品牌化优质科创课程和科创社团，强化科创课程学生课题的孵化和竞赛参与及获奖的产出。

（四）围绕“保障选择”，多方聚力联动，落实“选择教育”的发展性和有效性。

1.深化评价改革，引领学生卓越发展。

一是推进过程性评价。过程性评价包括学科基础性评价和学科挑战性评价，学科基础性评价包括课堂表现、行为规范和作业评价等项目；学科挑战性评价包括学习共同体、个人发展两个维度；资优学生建立同质型共同体。根据小组成员学习成绩看起点、比进步的综合分析对各个学习共同体的运作情况进行评价。搭建“线上线下智能系统”、构建“混合学习、学导一体”过程性评价网络平台，落实一键快评功能。

二是基于数据采集，推进实证评价。推进在课前、课中、课后的各个环节，利用数据自动化分析服务系统，采集学习数据，运用学习模型，呈现数字画像，多维度反映学习情况，帮助教师改进教学计划，促进学生调整学习路径，实现自适应学习，探索人机共育的教学实践。

三是建立学分制管理平台。年级部、思政教育处、学生发展中心记录每个学生高中三年的学习经历和发展轨迹，关联每个学生的生涯决策、学习过程和志愿选择，兼顾结果评价、过程评价、增值评价多元评价方式，以综合评价促进学生卓越发展。

2.坚持师德为先，培养高素质教师队伍。

把教师作为学校教育发展的第一资源，重点聚焦加强师德师风建设，将师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准；重视教师专业成长，促进名优骨干教师队伍集群化发展；优化完善教师激励机制，充分激发教师教书育人的积极性创造性；促进科研教研有机融合，努力发挥科研在促进教师专业发展中的引领作用。

（1）坚持把师德师风建设放到首要位置。

一是完善师德建设责任制度。将师德师风建设列入学校师资队伍建设的重要内容并常态化调查研究师德师风建设工作。开展师德承诺、落实师德考核，建立师德失范报告、通报等制度。

二是完善师德建设教育制度。将习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观等作为教师培训必修内容。结合“师德师风教育月”活动，不断提高教师的理论修养、思想政治素质和课程思政建设能力。利用网络宣传、培训学习、专题研讨、事迹报告、师德论坛等多种形式广泛开展系列师德教育活动和育人楷模学习活动。激发教师的敬业精神，塑造教师的博爱心灵，固升教师人格魅力。

三是完善师德建设监督制度。学校成立师德师风建设监督小组，认真履行职责，充分发挥学生家长及社会各界人士师德师风监督员的作用，通过召开座谈会、个别电访等形式及时反馈学生、家长对本校师德工作意见并及时改进工作。

（2）构建研训一体的教师专业化发展体系。

一是优化系列化校本培训体系。强化部门协同，把教师培训与教学实践研究、导师指导能力与信息化素养提升等融为一体，确定相应的培训目标、培训方向、培训模式，使之成为促进教师专业发展和能力提升的过程。

二是深化实施“三舟计划”，推进分层分类培养。通过整体谋划、系统推进，实现教师群体专业成长。

三是搭建多元发展平台，促进和活化教师队伍建设。组织开展“华童杯”教育教学技能竞赛、见习教师“演讲”训练、三新教师汇报展示等各项活动，推动一批教师脱颖而出，尽快成为有鲜明风格的教学骨干。

（3）深化教科研项目引领，助力教师专业发展。

倡导“做真实的科研”“做有行动的研究”，通过教科研工作鼓励教师在促进学校教育改革、解决学校发展实际问题中不断探索、大胆实践，共同实现学校发展与教师研究力提升的“双赢”。

一是以全面推进教育部重点课题《普通高中走班制背景下混合学习资源开发与教学创新行动研究》与15个市区级课题研究为抓手，深化推动学校各项教育教学改革实践研究。

二是加强学校课题研究管理，探索形成课题研究机制，在常规推进挑战性项目研究的同时，推动项目孵化出解决学校实际问题的“校级课题”，促进教育科研融合，不断提高教育教学的科学性和实证性。

三是强调学科主任和教研组长以项目研究为载体，围绕学校重点工作，集团作战，引领教研组、学科组特色建设的同时助推教师专业化发展。

3.凸显标杆优势，加快教育技术赋能。

一是学校大修基础弱电智能化项目将进入最后实施和验收阶段，坚持用户导向严把工程质量，盯紧盯牢现场施工，确保工程质量。二是基于数字基座的分析和研究，立足学校教育改革实际和未来发展需求，坚持问题导向，靶向精准发力，进一步优化学校智慧校园软件建设方案。三是立足凸显“标杆校”优质性、独特性，以智慧校园软件建设方案实施为抓手，促进技术与学校全业务和教学全流程的深度融合，实现学习环境的智联，推动线上线下融合的教学新常态。重点完成上海市教育信息化标杆培育校学校收官工作。四是立足提升应用技术服务教学、教研、管理保障水平，打通信息壁垒，推进各技术应用高度融合，不断提升技术应用的便捷性，为学校发展持续赋能。

4.强化振纲立范，发挥制度保障作用。

立足学校管理实际中的“难点”“痛点”，着力打通制度执行的“堵点”，在把控节奏的基础上，继续系统推进制度落地。通过把制度挺在前面，将制度落实到底，特别是要着力推动彰显选择教育独特性的关键制度落地、落实、落细，进一步规范学校依法治校的同时推动各项教育教学改革走向深化，促进融合价值、结构、制度为一体的学校治理体系日趋完善，进而创设言而有信、行而有据、道德自律、职责自勉的良好校园氛围。

5.提升服务能力，支持一线教育教学。

大力弘扬“乐群笃学，协同致远”的学校精神，在各项管理工作中追求卓越、精益求精、周到细致、精雕细刻。强化品牌意识、目标意识、问题意识、效果意识、安全意识，定期寻找工作领域制高点，努力在100个细节上比同类学校好1%，既注重细节、过程，又重视结果、效率，不断推进学校行政管理科学化精致化。

（1）主动靠前、求真务实，平安顺利完成过渡办学。

一是优化与托马斯、上外普陀实验两校职能部门沟通对接通道，增强理解互信基础上加强合作与资源共享。二是进一步落实过渡校区人员岗位职责，杜绝管理盲区，提升学校教育教学活动服务保障水平。三是务实推进各项规章制度及程序性文件落地，科学规范地执行好制度，同时在实践中反思改进，强化部门协同补位，持续优化管理环节。四是配合各级部做好学生住宿、师生就餐、校园安保、交通接驳、卫生防疫等各项生活服务保障工作。五是统筹人员、科学安排、落实责任、强化管理，及时做好日常维修服务和应急保障，倡导事事“马上办”、人人“钉钉子”的工作作风，切实把“不为不办找理由、只为办好想办法”内化于心、外化于行，以可触可感的优质服务满足一线师生的需求。

（2）强化监督、精准落实，全力达成学校改造愿景。

一是严格按照施工进程，将积极协同教育局教育事业服务中心、代建公司、设计方、施工方、监理方等各职能单位，精确细化落实施工进程和各分项细目的改造需求，合理优化完善大修改造任务，确保大修目标、任务、进程如期、顺利推进。二是坚守改造需求，严格审查设计、施工图样清单，查遗补漏，落实改造需求。三是主动对接区教育局、设计、施工、监理等单位，完善施工条件，严格落实安全管理制度，确保施工安全有序。四是协调学校相关部门，全面主动参与建设全过程，合理合规落实好大修配套资产设备的选样、采购、入账工作。五是利用一切机会，采取多种途径，通过拍照、摄像等形式保留地下管网关键节点的影像资料，主动及时跟进或依托教育局建设部门和监理，完整留存施工建设图纸，为学校未来后勤管理奠定基础。

（3）安全生产、警钟长鸣，加强各校区安全管理。

坚持安全第一，预防为主，强化学校安全风险防控体系建设，固强补弱，落实各级各类安全风险预防与管控、安全事故处置与化解机制，筑牢校园安全防线，保障师生生命财产安全。认真落实“乙类乙管”有关要求，加强各校区安全管理，在“抓细节”“抓盲区”上下功夫。强化师生公共安全教育，开展各项安全疏散演练，建立健全学校安全网上巡查机制，开展防范网络侵害、防范校园欺凌等主题教育活动。牢牢树立忧患意识，加强风险管理，定期排查各校区师生学习生活区域安全隐患，竭尽全力创造安全和谐的校园学习环境。

朝气蓬勃、充满希望的春天迎面而来，各行各业都稳健复苏，人人都摩拳擦掌，“开局抓起步，聚力展宏‘兔’”，行动是最好的表态，落实是最有力的回答，让我们继续发扬“乐群笃学 协同致远”的学校精神，以时不我待只争朝夕的实干精神，全力以赴、抓细抓实，共同谱写学校“选择教育”品牌化、特色化发展新篇章。