2017年4月7日下午，在学校音乐厅举行了基础型课程导学案编写工作交流会。会议由教务处李莹主任主持，我校全体教职工聆听了这场讲座。

首先，李莹主任对导学案编写的背景作了阐述。她提到，本次导学案的编写面临3个挑战：时间紧、任务重、要求高。时间紧，体现在一学期要完成十个学科的导学案编写；任务重，是因为每个学科要完成高一整个学年的导学案编制；要求高，则体现在以下几方面：学案的编制原则，要贯彻落实校领导提出的系统性、适切性、选择性和精准性；学案设计要求，要紧扣课前、课中、课后三个环节，聚焦“导”字，实现方向引导、方法指导、难度疏导；从而实现通过发挥导学案导读、导思、导研、导行的功能，引导学生主动构建知识并形成能力。尽管有压力，可是压力也是动力。李莹主任表示所有参与此项工作的教师有信心在规定时间内战胜挑战。

会议第二个环节，则是数学、物理、化学和生物学科导学案的案例交流。高一数学首席教师陈彦娟老师代表数学组对数学导学案的编写作交流。陈老师表示，“学案导学”教学模式是指以导学案为载体，以导学为方法，以学生的自主学习为主体，教师的指导为主导，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。随后，陈老师详细介绍了数学学科导学案的编写框架，包括知识梳理、知识体验、知识探究、知识检测和知识应用五个方面。陈老师最后提出，导学案的编写还有很多可以改进的地方，比如学习目标中学习水平要更明确等，这也是后续的主要工作。

物理教研组长于琳老师代表物理组对物理导学案的编写作交流。她指出，物理导学案的编写遵循三个方面，即基础拓展融合、讲练结合、课内课外一体。于老师提到，物理导学案的编写主要包含学习目标、重点与难点、课前热身、内容框架（思维导图）、课堂演练、课后作业、能力挑战等部分。随后，于老师以生活中常见的“力”这节课为例子，详细讲解了导学案编写的具体内容和框架。

化学教研组长吴巧玲老师代表化学组对化学导学案的编写作交流。她首先回顾了导学案的编写过程，从接到任务，到确定编写人员，到正式编写，到多次修改，专家指导等，逐步完成了高一导学案的编写。吴老师还强调，导学案上有二维码，可供学生扫描进入网班平台进行更深入的学习，满足不同层次学生的学习要求。

生物教研组长毛晓栋老师代表生物组对导学案的编写作交流。毛老师说，生物导学案学案、作业部分是分开的，方便学生使用及教师对作业的批改。同时，生物组的导学案已经全部完成，目前正在高一年级使用。

最后，学校党总支书记、上海市首批正高级教师王华对本次交流活动作了点评。王书记提了三个关键词：变革、希望和提升。首先，课堂教学正在不断变化，高考也进入了综合素质评价阶段，学习方式也在变革，这些对学校的教育提出了挑战。如何应对这些变革？导学案的编写是第一个措施；其次，希望全体教师能以导学案编写为契机，在学校“选择教育”办学理念引领下，遵照“分层，分类，分群”的课程框架，不断改变自己的教学观念，不断提升自己的专业素养，不断转变自己的课堂。希望全体教职员工能齐心协力，共同奋进，为实现让晋元成为一所受人尊敬的百年名校而不懈努力。

撰稿：谢飞    审稿：李莹    来源：教务处