行走锦绣山河 感受生态文明

                            ——晋元高级中学推进两纲教育案例

一、案例背景

为全面贯彻党的教育方针，坚持把立德树人作为教育的根本任务，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，增强高中学生社会责任感、提升其创新精神和实践能力。依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、按照教育部《关于进一步做好中小学生研学旅行工作的通知》要求相关文件，我校组织“光辉历程，使命传承”研学考察系列活动，传承晋元传统、继承铁军精神，增强学生的国家自信和文化自信；在祖国山川的行走中，感悟改革开放、浸染中华文明、践行生命自觉、承担社会责任、弘扬核心价值。

活动缘起于2002年晋元高级中学“重走长征路”项目。该项目首发贵州，至2016年，晋元师生走过当年中央红军长征途径11个省中的8个，行程上万里，领略长征历程之壮烈，祖国山河之壮美，民族文化之壮观，产生震撼、认同与自豪。2015年学校广东研学考察活动首发，百余名师生走访谢晋元将军故乡广东蕉岭，从将军母校——蕉岭晋元中学到将军故居，同学们循着将军少年时的求学之路开展徒步拉练，赶赴广州名将之路的起点黄埔军校旧址。活动与在本市开展的祭扫将军墓、参观四行仓库抗战纪念馆及寻访孤军营旧址等活动共同构成“追寻将军足迹”完整序列。2018年，学校进一步完善研学项目序列，扩增“弘扬铁军精神”江苏研学线路，充分利用老校长石钢和共建单位新四军历史研究会四师分会的教育资源，开发江苏泗洪红色教育资源。与“追寻将军足迹”共同构成“光辉历程，使命传承”晋元特色研学项目，实现学生全员覆盖。

二、整体设计：

（一）目标

1、考察谢晋元将军的故乡与他的母校，学习和弘扬谢晋元将军的爱国精神；考察老校长石刚曾经战斗、工作过的地方，坚定传承新四军革命精神的远大志向。

2、仔细观察，认真思考，从当地的自然地理、人文历史、社会发展、经济建设等方面进行课题研究，增强社会责任感和创新意识，提高创新能力。

（二）内容

本项研学考察系列活动以弘扬爱国精神和传统、创建生态文明为主要内容。充分结合蕉岭县世界长寿之乡、生态农业示范县以及当地特色的客家文化，充分结合江苏河道纵横、湿地众多的地貌特征，开展人文地理与生态农业的课题研究与考察体验；在对珠江、涵江、汴河、古淮河、黄河故道、洪泽湖的考察中感受祖国的锦绣河湾，在相关课题的研究性学习中感受创建生态文明的伟大意义。具体安排如下：

广东线行程安排

江苏线行程安排

（三）实施

活动发布会

（活动意义的介绍、行程的安排）

 

行前准备活动

（选定指导教师，确定课题组队，查阅考察对象的有关资料）

 

行中观察交流

（实时讨论总结，当日通讯报道）

 

行后给当地的友好校写信

（表达谢意，就当地的社会发展、经济建设提出自己的思考和建议）

 

开展校内研学报告会

（完成研学考评互评，审评工作）

 

学生国旗下讲话

（四）评价

1、量化评价指标：

明确学生个人实践活动考察评价指标，从集队出勤、成果报告（论文/PPT）和小组互评三个方面对学生进行实践评价。

2、过程性评价的指标

在个人考核中充分考虑学生的过程表现，从是否承担组织任务和是否承担通讯任务两方面给予学生成果考量。

由此我们制作出以下个人社会考察实践评价表：

 

 

三、活动举隅：

依托研学考察 培养核心素养

——有感于“追寻将军足迹，提升你我精神”2017研学考察活动（节选）

上海市晋元高级中学   陈晶君

一、量身设计活动——丰富核心素养内涵

本次研学活动根据学生的年龄特点、研学地点广东的自然、社会、文化特点，结合我校一贯以来的我爱国主义传统教育，设计了多项主题活动，对应核心素养的各个方面、多个要点：以国家认同、社会责任为主，以人文积淀、人文情怀为主，以劳动意识、自我管理为主。

在研学旅行中，学生全情投入，此时研学旅行的丰富决定了学生在活动过程中从基础的通适性走向个体的贴适性，这样的学习体验也变得更加有意义。

二、重视实践过程——沟通合作中学会学习

1、组建团队，合理分工

 为了保证每个学生在研学过程中真正的有“研”有“学”，同时考虑到外出活动的安全问题，团队的组建是非常重要的。一个团队需要有一位富有责任心，肯担当，同时具有一定组织能力和决策能力的队长，组内队员最好也能够各有所长，互助互补。一般可以采取以下模式来进行团队组建：

（1）模式A：人员先行

队长申请→队员招募→组队→明确研究任务→团队分工

（2）模式B：任务先行

        选择任务→相同任务者组队→推选队长→团队分工

本次研学活动采用的是模式A的方法。活动开展前一个月，教师在班级里发起活动小组队长招募，班级同学以自荐的方式提出申请。每位自荐担任队长的同学需要在队员招募时提出自己对于团队活动主题的设想和队员招募的要求，教师对每个团队的人数和男女生比例提出一定要求，然后通过双向选择的方式确定每个团队的人员组成。在这次研学活动中，本班42位同学共分为了7个小组，初定的研究主题涵盖了多个方面，如爱国教育主题类的“谢晋元将军少年时代经历对其人生的影响”、“两地晋元人，同是爱国情”；人文类的“梅州客家文化考察”、“广东美食考察”、自然地理类的“蕉岭县缘何成为长寿之乡”等。从后续的活动中可以看到，因为队长是通过自荐的方式产生的，每一位队长在整个研学活动中都极具责任感；通过双向选择所构建的团队，每个同学都积极投入到小组的主题研究中；基于活动前的充分准备，每个小组分工明确，每个成员在活动中都更具有团队意识。

2、基于“学习共同体”的模式，培养信息意识，注重分享交流

现代教育教学理论中有倡导在学科教学和班级管理采用“学习共同体”的模式，即由学习者和助学者（教师、专家、辅导者和家长）构成的，以共同完成一定的学习任务为载体的共同体。而在研学活动考察活动中采用“学习共同体”的模式，对核心素养的培养有着更为积极的推动作用。“学习共同体”强调在学习过程中以相互作用式的学习观作指导，通过相互对话、交流，进行人际沟通，分享被此情感、体验和观念，分享各种学习资源，在共同活动中形成相互影响，相互促进的人际关系，形成具有强烈的认同感和归属感的学习集体。

研学考察活动中，班主任是班级各团队主题研究活动的第一指导教师，也就是学习共同体中的主要助学者，活动前团队的构建、主题的策划；活动中的信息搜集、内容分享；活动后的总结交流都离不开教师的指导和激励。班级的每一个同学在团队研究活动和团队间的分享交流中既是学习者，也是助学者。

在本次研学活动中，教师指导学生通过手机app美篇及时分享每一天的研学经历和感想。这样的方式既留下了回忆，也是相互间的情感交流与分享。

3、重视榜样教育的作用

在研学旅行中，学生表现出了积极端正的研学态度、健康的活动方式。这种生动、鲜活的榜样形象会形成一股强大的力量，牵引学生向积极、健康的方向发展。其次，学生进取心、好胜心强，不甘落后的心理会激励他们在榜样的影响下不断前进，为榜样示范创造了有利的现实条件。鉴于此，在研学旅行中，应把榜样示范作为推进核心素养培养的重要切入点，通过一系列富有特色、行之有效的措施，积极引领广大学生向身边榜样学习，立志成长成才。

这个榜样可以是学生个体，也可以是团队典型，充分发挥网络媒体的作用，及时进行宣传，有计划、有步骤、有重点地推介研学旅行。

学生的即兴创作在研学过程中对每一位参与研学的同学来说都是一种激励，进而形成崇尚先进、学习先进、赶超先进的氛围；而在研学结束后，通过校园网、校刊、升旗仪式等校园宣传阵地艺术地再现研学旅行中的先进事迹能够进一步促使广大学生积极思考成才之旅，明确自身发展道路。

四、总结反思：

（一）感悟

2018年两线研学系列报道浏览量突破12000次，8月3日文汇报《暑期研学旅行，身体和心灵都在路上》做出相关报道。

参与研学的同学们在旅途中收获颇丰。广东线的同学在活动中充分体认：晋元高级中学是一所以抗日英雄谢晋元冠名的学校，缅怀革命先烈，学习爱国情怀是每一位晋元人必须拥有的精神；这次研学的目的并非在于游山玩水，而更是于山水中，寻得故人遗风，同学们带着期望与憧憬，收获了感动与惊喜，觅寻到返璞归真般的力量。江苏线的同学在活动中亦是感受满满：同学们在淮河入海水道畔聆听着阜宁中学地理老师孔翔群的现场微课《滚滚淮水 奔向何处》，更直观地学到了丰富、形象的地理和历史知识，深入感受到了黄河流域和江淮地区复杂的水文环境认识到苏北灌溉总渠是河道治理中的重要一项从书本走向了更广阔的世界。

走近祖国山川河湾，同学们在游历和研究中立足当下，贯通历史，感受到生态文明建设对可持续发展的重大意义。

（二）反思

1、优化组织形式   践行选择课程

（1）以学习共同体的方式组织研学活动

学生自行组成学习共同体（10人以上、可以跨班组合），确定研究课题；每个共同体的组长负责小组的各项活动，分配研究任务，递交研究成果；每个带队教师负责3-4个共同体的考察、实践、研究、生活等事务；南、北线由学习共同体自主选择，服从学校统筹分配；研究成果可以是考察报告，小论文，数字故事等；活动以年级报告会的形式进行总结。

（2）跨学科进行单元课程设计与实施

建议研究主题：

序号	课题	学科
1	谢晋元将军生平研究	历史
2	蕉岭长寿之乡的秘密	地理、生物
3	蕉岭现代生态农业发展现状研究	地理、生物、政治
4	客家文化初探	语文、历史
5	从虎门销烟看中国近代禁毒史	历史
6	珠江/涵江源流初探	地理
7	丘逢甲生平与诗歌	语文、历史
8	梅州诗文研究	语文、历史
9	叶剑英生平与功绩研究	历史
10	书院文化研究	语文、历史
11	三河坝战役研究	历史
12	从深圳发展看改革开放	政治
13	黄埔军校在中国近代革命史上的作用研究	历史、政治
14	广州沙面建筑群的前世今身	历史、语文
15	民族英雄史可法事迹研究	历史、语文
16	瘦西湖生态，人文研究	地理、生物、语文
17	新四军历史研究	历史，政治
18	阜宁当地农民生活状态研究	政治、经济
19	黄河故道研究	地理
20	古淮河生态研究	地理，生物
21	淮扬菜饮食文化研究	地理、语文
22	洪泽湖生态研究	生物、地理、历史、政治
23	大包干历史研究	历史、政治
24	其他

 

2、寻求多方支持   形成保障合力

为确保研学活动安全、高效、顺利实施并收获预设的教育目的，学校多方联络，寻求各方支持与配合。主要举措包括：

（1）由蕉岭晋元中学上级部门蕉岭县教育局联合县旅游局、文化局等单位监督协调保障蕉岭段车辆、住宿、餐饮及各项考察体验活动的开展；在江苏阜宁中学、新四军历史研究会四师分会的支持下，协调保障阜宁、泗洪段车辆、住宿、餐饮及各项考察体验活动的开展。

（2）广东线由梅州市梅县中国旅行社承接梅州、广州段地接服务，梅州市旅游局监督行程服务质量。江苏线全程发包盐阜地区有相应资质的旅游企业，服务范围为镇江站接团，送团至南京南站。旅行社具备正规资质、经营信誉良好。

（3）学校召开家长委员会专题会议论证活动方案，推敲行程细节，审查地接

企业。分别邀请家委会两位委员全程随行，参与管理与监督。

（4）除旅行社按规定购买相关责任保险外，学校为全体出行人员在上海中国

人寿投保人身意外险。

3、强化安全教育   落实管理细节

学校将行程安全作为活动开展的重中之重，积极采取多种措施落实细节，予以保障。主要举措包括：

（1）强化对学生的安全教育，通过全体大会、主题教育班会并取得家长

协同，形成学校、班级、家庭三级教育体系。

（2）制定《学生出行规范》与《活动应急预案》，印发全体师生。（详见

附件）

（3）制定《研学手册》规范研学流程，系统规划学生研学记录和讨论。

（4）明确带队教师职责，建立学生分组管理体系和信息联络体系。强化集体活动意识，全程不安排个人自由活动。

（5）规范完善《告家长书》、《家长回执》、《免责申明书》等相关文件。

（6）在相关合同中明确关于车辆、住宿、餐饮、人员的状况与资质；要求接待酒店确保专职人员在夜间的消防与安保值班，确保厨房执行卫生规范与标准。

（7）科学安排出行路线，充分利用铁路交通，确保全程最长车程约两个

小时，全程无危险路段。

（8）出行前两周派出人员开展全程实地考察。

 

                                                                                            上海市晋元高级中学

                                                                                                    2019年4月

 

光辉历程 使命传承

-----我校举行研学考察活动授旗仪式

6月24日下午，高一全体学生齐聚音乐厅，举行研学考察活动授旗仪式。朱德元帅外孙刘武、张云逸大将之孙张晓健和我校68届校友、全国毛泽东纪念馆联谊会秘书长黄建新作为特别嘉宾受邀参加此次活动。

活动伊始，黄建新学长首先表达了对同学们的殷切期待，他认为研学考察活动对同学们意义深远，行走在先辈们曾经战斗的山川之间，接受革命教育，经历人生洗礼。

接下来播放的影片《建军大业》和电视片《中国将帅》片段，将同学们的思绪带回到那个战火纷飞的岁月，也带领同学们走近朱德和张云逸两位开国元勋。

刘武老师结合南昌起义、三河坝战役、古田会议、瑞金会议讲述了朱德总司令的故事，共同回顾中国革命发展历程，缅怀老一辈革命家的丰功伟绩。张晓健老师则向我们讲述了许多新四军的往事，以及江苏线同学即将前往的盐城与铁军的渊源。他还教导同学们要努力成为德智体美劳全面发展的新青年，励学敦行，承志报国。

随后的授旗仪式中，学生代表分别从两位元勋之后手中接过赣闽粤线与江苏线研学考察队队旗，与旗帜一起交于我们手中的，还有前辈们对我们的殷切期待。

 最后，学生代表钱蔚同学向全体高一学生发出倡议，每个晋元人都将铭记历史，缅怀先烈，继承爱国传统，弘扬铁军精神，凝聚民族力量，自觉肩负起新时代新青年的使命，为实现中华民族伟大复兴而奋斗！