上海市晋元高级中学

见习教师培训基地校工作计划

为了进一步落实全国教育大会的精神，更好地推进见习教师规范化培训工作，根据上海市教委《进一步推进上海市中小学（幼儿园）见习教师规范化培训工作的意见（试行）》（沪教委人〔2013〕56号文件）和《普陀区见习教师规范化培训实施意见（试行）》（普教发〔2012〕17号）、《普陀区2019学年见习教师规范化培训方案》文件精神，现制订上海市晋元高级中学见习教师规范化培训基地校工作计划：

一、培训目标

（一）熟悉相关的教育法规政策，树立依法治教的观念，了解普陀的区情教情，提高教师职业感悟和师德修养；

（二）了解教学常规，熟悉并初步掌握任教学科的教材和教法，掌握语言表达、课堂板书、学情分析、信息技术应用等方面的基本功；

（三）增强对德育工作的认识，掌握班级工作的基本要点；

（四）懂得教学研究，关注自身的专业发展。二、培训对象及时间

二、培训对象及指导教师

序号	工作单位	姓名	所任年级	所任学科	基地校	学科指导教师	班主任指导教师
1	上海市曹杨第二中学	李兰	高一	语文	上海市晋元高级中学	王华	王华
2	上海市曹杨第二中学	朱嘉豪	高一	历史	上海市晋元高级中学	邹玉峰	陈晶君
3	上海市甘泉外国语中学	陆鸣	高一	数学	上海市晋元高级中学	季永华	陈晶君
4	上海市宜川中学	吕静	高一	英语	上海市晋元高级中学	宋国平	宋国平
5	上海音乐学院附属安师实验中学	王歌	高一	物理	上海市晋元高级中学	陈理纳	霍咏蕾
6	同济大学第二附属中学	裴春莹	高一	物理	上海市晋元高级中学	陈理纳	霍咏蕾

 

 

三、培训内容

按照上海市中小学见习教师规范化培训内容与要求，从“职业感悟与师德修养、课堂经历与教学实践、班主任工作与德育体验以及教研与专业发展”四方面十八项内容，对见习教师全方位开展培训。

 

培训内容

培训内容		记录表单
职业感悟与师德修养	参加培养制定个人规划和参培计划书。
	读一本教师职业生涯或师德修养方面的书，写一份读书心得。
	10篇见习期教师职业生涯体验随笔。
	包括对教师职业感悟在内的见习教师规范化培训总结。
课堂经历与教学实践	通读学科课程标准，专题发言提纲。
	单元教材分析，教案编写，板书，说课提纲。
	完成一门拓展型选修课的构思与教学大纲，试教一节选修课。
	观摩10节课，写出观课报告。
	在培养前期、中期及后期上三次汇报课。
	观摩并点评3节其他教师的课。
	设计一个单元的学生作业，并写出理由。
	设计单元考试，实测后作质量分析、完成期中或期末考试班级质量分析。
班级工作与育德体验	就某个主题召开一次班干部会议，一次学生座谈会，就某位学生的某个问题作一次家访。
	策划并主持一次主题班会，一次班级社会实践活动。
	写一份班级情况分析，2位学生个案分析；会写学生学期综合评价短语。
教学研究与专业发展	精读学校推荐的专业书，写出读书笔记；并能自学有关书籍。
	参与教研组活动，承担有关任务。策划并主持一次备课组活动。
	三年的个人专业发展计划。
	学校的评价

 

四、保障机制：

1、建立领导小组

(1)组织机构：

校长担任组长，由教务处、德育处和年级主任组成管理考评小组。

(2)主要职责：

制定培训计划、内容、人员配备、评价标准，建立基地管理制度，安排活动日程，参与培训考评

2、认真做好指导教师选派工作

遴选师德高尚、业务精湛、敬业爱生的优秀教师担任见习教师的带教导师。指导教师可以身兼教育、教学指导。为了提高指导实效，一位指导教师带教见习教师不宜超过四人次。带教过程采取导师负责制，并发挥教研组团队集体指导作用。五、培养过程

（1）分阶段推进

第一阶段，熟悉教育环境。主要内容，了解见习学校校史校貌，校园文化；初读学科课程标准；走进课堂，观摩课堂；了解班主任基本工作；制定个人培训规划。

第二阶段熟悉教育过程。主要内容，在指导教师指导下，编写教案，组内说课；走进学生，做学生学情及思想分析。

第三阶段尝试教育过程。主要内容，在指导教师指导下，试教；编写学生作业；在班主任指导下，通过班会开展教育活动；开展一次家访。

第四阶段总结提升阶段。熟知教育教学过程及途径；参与学生评价，编写考试试卷，作质量分析；完成见习总结性工作；学校配合相关单位及人员完成见习生考评计划；总结见习基地工作经验。

（2）分层次培养

在培训第三阶段结束后，对学员进行的“课堂经历与教学实践”能力进行测评，写一篇15分钟的教案、拍摄一段15分钟的公开课片断。请区、校专家进行评价、打分，选出好苗子，进行重点的带教与培养。其他的学员，根据打分调整导师的带教组合。

（3）多维度落实

我们通过将“规划、档案、手册、展示与评价等5大项目”串成链展开对见习教师的培训。

①规划引领发展：以规划设定目标和方向，定向定位推进内容，激发内需力，促进自我发展。

②档案印证足迹：以档案记录实践过程，固化零星细节，描述成长轨迹，提供反思素材。

③手册叙写业务：撰写教育教学材料，提炼形成规范，任务驱动，提升业务水平。

④活动展示风采：以活动展示个人风采，展现教育教学资料，外显劳动成果，体验收获喜悦，。

⑤评价见习业绩：多元评价成长业绩，检测目标达成情况，引领追求的方向。

“五大项目”是一种文本为主的外显形式，而其本质却是具体的教育教学行为的规划、要求、落实，写实，反思，修正，提升的系列过程和活动。

六、评价激励机制

评价新教师是否通过一年的定位培养，使新教师正确认识与适应教师角色，形成良好的教育教学行为规范，以及职业认同和心理状态，获得教育教学的基本方法、途径，胜任教师职初工作。

（一）、评价方式

1、过程写实评价

主要通过见习指导教师（学科、班主任）依据“新教师培训内容”相关规定，指导、督促见习教师完成的日常工作的情况来评定，评定小组可以通过检查记录等相关资料，提出自己的意见。

学科带教老师侧重以“新教师培训内容”四大模块中“课堂经历与教学实践、教学研究与专业发展”以及研修态度、出席情况为内容，给与见习教师定性定量性评价。班主任带教老师侧重“职业感悟与师德修养、班级工作与育德能力体验” 以及研修态度、出席情况为内容，给与见习教师定性定量性评价。

班主任带教教师以“新教师培训内容”相关模块为依据，通过日常工作的情况，考察见习教师班级管理能力、设计开展班级活动能力、家校协同能力、初步科研能力、与任课教师沟通能力，就这五个方面给与见习教师定性、定量的评价。

(2)、课堂实践展示

设计一节课，通过见习教师的课堂实录，考查其对学科的理解和对教学的把握。由考评小组考查，进而给与见习教师一个评定。

(3)、情景解决方案

选定一个教育的案例，让见习教师设计一个解决方案，查看其教育的灵活性、针对性和适切性。由考评小组考查，进而给与见习教师一个评定。

通过评价，促使新教师真正把培训的内容内化为自己的教学行为，促进新教师的成长。  

 

上海市晋元高级中学

新教师及见习教师培训工作计划

随着学校的发展和课程改革的深化，学校对教师的需求逐年增大，每年都有若干新进教师加盟晋元，他们大多是品学兼优的新进大学生，为晋元带来了新鲜的血液。如何帮助这些教师迅速融入晋元这个教师团体，胜任教育教学要求，是关系到晋元未来发展有无后劲的问题，为此特制定晋元中学新教师及见习教师培训工作方案。

 一、培训目标

使新教师及见习教师正确认识与适应教师角色，形成良好的教育教学行为规范，以及职业认同和心理状态，获得教育教学的基本方法、途径，胜任教师职初工作。尤其是见习教师通过一年的见习培训，让见习教师熟悉实习学校的文化环境，感受到晋元学校文化独特魅力，进而体会校园文化对育人的价值。

二、培训对象及时间

2.1、培训教师：

培养的主要对象是指刚毕业的见习生。

2.2培训时间：

对新进晋元的教师，主要指见习教师进行为期一年的培训。主要时间安排到见习基地每周4个半天，在学校5个半天，教育学院1个半天

三、培训内容

按照上海市中小学见习教师规范化培训内容与要求，从“职业感悟与师德修养、课堂经历与教学实践、班主任工作与德育体验以及教研与专业发展”四方面十八项内容，对见习教师全方位开展培训。

 

培训内容

培训内容		记录表单
职业感悟与师德修养	参加培养制定个人规划和参培计划书。
	读一本教师职业生涯或师德修养方面的书，写一份读书心得。
	10篇见习期教师职业生涯体验随笔。
	包括对教师职业感悟在内的见习教师规范化培训总结。
课堂经历与教学实践	通读学科课程标准，专题发言提纲。
	单元教材分析，教案编写，板书，说课提纲。
	完成一门拓展型选修课的构思与教学大纲，试教一节选修课。
	观摩10节课，写出观课报告。
	在培养前期、中期及后期上三次汇报课。
	观摩并点评3节其他教师的课。
	设计一个单元的学生作业，并写出理由。
	设计单元考试，实测后作质量分析、完成期中或期末考试班级质量分析。
班级工作与育德体验	就某个主题召开一次班干部会议，一次学生座谈会，就某位学生的某个问题作一次家访。
	策划并主持一次主题班会，一次班级社会实践活动。
	写一份班级情况分析，2位学生个案分析；会写学生学期综合评价短语。
教学研究与专业发展	精读学校推荐的专业书，写出读书笔记；并能自学有关书籍。
	参与教研组活动，承担有关任务。策划并主持一次备课组活动。
	三年的个人专业发展计划。
	学校的评价

 

四、保障机制：

1、建立领导小组

(1)组织机构：

校长担任组长，由教务处、德育处和年级主任组成管理考评小组。

(2)主要职责：

制定培训计划、内容、人员配备、评价标准，建立基地管理制度，安排活动日程，参与培训考评

2、认真做好指导教师选派工作

坚持“学高为师，身正为范”的原则，由学校选择师德高尚、业务精湛、敬业爱生的优秀教师作为新教师指导教师，我校今年将培训4名见习教师。在校长室的直接领导和安排下，我校派出骨干学科教师和班主任担任指教教师。按照新教师规范化培训内容中提出的18个要点，制订带教计划，履行带教职责，按照计划开展指导工作。关注新教师实践，注重案例教学，注重在教学实践中内化为学员的能力。

五、培养过程

（1）分阶段推进

第一阶段，熟悉教育环境。主要内容，了解见习学校校史校貌，校园文化；初读学科课程标准；走进课堂，观摩课堂；了解班主任基本工作；制定个人培训规划。

第二阶段熟悉教育过程。主要内容，在指导教师指导下，编写教案，组内说课；走进学生，做学生学情及思想分析。

第三阶段尝试教育过程。主要内容，在指导教师指导下，试教；编写学生作业；在班主任指导下，通过班会开展教育活动；开展一次家访。

第四阶段总结提升阶段。熟知教育教学过程及途径；参与学生评价，编写考试试卷，作质量分析；完成见习总结性工作；学校配合相关单位及人员完成见习生考评计划；总结见习基地工作经验。

（2）分层次培养

在培训第三阶段结束后，对学员进行的“课堂经历与教学实践”能力进行测评，写一篇15分钟的教案、拍摄一段15分钟的公开课片断。请区、校专家进行评价、打分，选出好苗子，进行重点的带教与培养。其他的学员，根据打分调整导师的带教组合。

（3）多维度落实

我们通过将“规划、档案、手册、展示与评价等5大项目”串成链展开对见习教师的培训。

①规划引领发展：以规划设定目标和方向，定向定位推进内容，激发内需力，促进自我发展。

②档案印证足迹：以档案记录实践过程，固化零星细节，描述成长轨迹，提供反思素材。

③手册叙写业务：撰写教育教学材料，提炼形成规范，任务驱动，提升业务水平。

④活动展示风采：以活动展示个人风采，展现教育教学资料，外显劳动成果，体验收获喜悦，。

⑤评价见习业绩：多元评价成长业绩，检测目标达成情况，引领追求的方向。

“五大项目”是一种文本为主的外显形式，而其本质却是具体的教育教学行为的规划、要求、落实，写实，反思，修正，提升的系列过程和活动。

六、评价激励机制

评价新教师是否通过一年的定位培养，使新教师正确认识与适应教师角色，形成良好的教育教学行为规范，以及职业认同和心理状态，获得教育教学的基本方法、途径，胜任教师职初工作。

（一）、评价方式

1、过程写实评价

主要通过见习指导教师（学科、班主任）依据“新教师培训内容”相关规定，指导、督促见习教师完成的日常工作的情况来评定，评定小组可以通过检查记录等相关资料，提出自己的意见。

学科带教老师侧重以“新教师培训内容”四大模块中“课堂经历与教学实践、教学研究与专业发展”以及研修态度、出席情况为内容，给与见习教师定性定量性评价。班主任带教老师侧重“职业感悟与师德修养、班级工作与育德能力体验” 以及研修态度、出席情况为内容，给与见习教师定性定量性评价。

班主任带教教师以“新教师培训内容”相关模块为依据，通过日常工作的情况，考察见习教师班级管理能力、设计开展班级活动能力、家校协同能力、初步科研能力、与任课教师沟通能力，就这五个方面给与见习教师定性、定量的评价。

(2)、课堂实践展示

设计一节课，通过见习教师的课堂实录，考查其对学科的理解和对教学的把握。由考评小组考查，进而给与见习教师一个评定。

(3)、情景解决方案

选定一个教育的案例，让见习教师设计一个解决方案，查看其教育的灵活性、针对性和适切性。由考评小组考查，进而给与见习教师一个评定。

通过评价，促使新教师真正把培训的内容内化为自己的教学行为，促进新教师的成长。  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件：

 

2019 年上海市中小学（幼儿园）见习教师规范化培训工作

 

市优秀组织奖申报表

一、申报单位基本信息
申报单位 /学校（全称）		上海市晋元高级中学
联系人		张文渊		联系电话
二、团队信息
序号	姓名		单位职务		团队中的分工
1	季洪旭		校长		规范化培训领导小组组长
2	王华		书记、副校长		规范化培训领导小组副组长
3	李靖		教师发展与服务中心主任		规范化培训的具体设计及实施
4	张文渊		教师发展与服务中心主任助理		规范化培训的具体设计及实施
三、见习教师规范化化培训工作组织情况自评意见   （请参考市优秀组织奖评选相关要求，简要概述，总不超过 800 字） 自2011学年“见习教师规范化培训”项目启动以来，学校连续9年作为基地校，承担累计70余名普陀区见习教师的规范化培训任务。9年来，学校不断探索见习教师规范化培训的有效模式，先后指派40余名学校优秀、骨干教师承担带教任务；十余名学员在市、区层面见习教师规范化培训基本功大赛中屡获佳绩，多名指导教师获市、区级见习教师规范化培训优秀指导教师称号。 （一）重规划、重遴选的带教准备 学校成立了以季洪旭校长为组长、分管校长王华书记、副校长为组长的规范化培训领导小组，制定了一系列完整的见习规培制度与规范，每学期制定详细的规培方案和工作计划。学校根据学科带教和班主任带教的不同带教需求，要求指导教师按照4个方面18个要点开展一年的指导与培训，帮助见习教师掌握各项工作的基本程序与行为规范。 同时，学校每学年根据区工作要求，结合教师自主申报和学校遴选，精心挑选学校名优教师和骨干教师承担见习教师规范化培训指导任务，以提升见习教师规范化培训的品质。目前，学校组建了由上海市“教书育人楷模”、区班主任学科带头人张少伯老师、区化学学科带头人吴巧玲、陆高原老师、区英语学科带头人张蓉老师、区班主任高级指导教师王华老师、区语文高级指导教师柴光军、区地理高级指导教师张金玲、区生物高级指导教师赵含英、区化学高级指导教师陈晶君等领衔，40余名学校骨干教师组成的见习教师规范化培训指导教师团队。 （二）全方位、全过程的带教指导 学校规定指导教师在开展指导工作之前，需与见习教师进行充分沟通，形成细致的、有针对性的带教方案和计划；同时，指导教师需结合实地观摩、现场指导、网络沟通、活动展示等多种途径开展4个半天的指导工作，全面关心带教教师的成长。 学校各项校本研修课程、各类学校活动向见习教师全面开放。同时，学校根据见习教师的共性需求，开发系列培训课程，提升见习教师的综合能力，以胜任学科教学及班主任等各项工作。学校组建了由季洪旭校长、刘璇副校长、历史特级教师李惠军老师、教育教学指导与服务中心李莹主任领衔，市、区、校三级名师参与的见习教师规范化培训课程开发小组，陆续开了教学常规系列培训课程、课程开发系列培训课程、家校沟通系列培训课程、魅力班会课系列培训课程、班主任心理健康辅导系列培训课程等。 学校制定统一工作要求，结合带教教师的带教计划表，定期对带教教师的工作完成情况和见习教师的学习情况进行评估和考核。通过过程性的评估和结果性的评估，不断推动带教工作的有序开展，参与见习教师规范化培训的全过程。 （三）有个性、有实效的带教成果 学校要求指导教师在带教工作中不仅能结合见习教师的特点开展有针对性的带教工作，更要关注带教成果的显性化。学校在每学年的带教工作中，都会从“规划引领发展”、“档案印证足迹”、“手册书写业务”、“活动展示风采”、“评价见证业绩”等5个维度展开对指导教师及见习教师的综合性评价，要求教师严格按照计划有序开展带教工作，通过成长档案、见习手册填写和批阅等形式完成对指导工作的过程性记录，并以课堂教学展示、研讨交流沙龙等方式对见习工作进行展示和交流。 同时，学校要求带教教师在带教工作结束后，能积极思考、反思，进行有效的工作小结，思索进一步创造性地开展带教工作的新途径、新模式。 历年来，上海市晋元高级中学作为基地校所带教的学员7人次荣获普陀区“新蕾杯”奖项，特别是带教见习教师陈沁韵荣获了2017年上海市中小学（幼儿园）见习教师规范化培训基本功大赛二等奖；带教见习教师赵炜瑜荣获了2018年上海市中小学（幼儿园）见习教师规范化培训基本功大赛一等奖；带教见习教师徐伊雯荣获了2018年上海市中小学（幼儿园）见习教师规范化培训基本功大赛三等奖。同时，学校指导教师的带教能力不断提高，宋国平老师荣获2018年度“上海市见习规范化培训优秀指导教师称号”。学校也多次在区级层面汇报交流组织带教工作的经验，相关经验成果发表于《普陀教育》杂志，学校于2018年度荣获“市级优秀专业发展学校”荣誉称号。
申请单位 （学校） 推荐意见		盖章： 日期：
区教育学院 推荐意见		盖章： 日期：
区教育局 推荐意见		盖章： 日期：