上 海 市 金 爱 心 集 体 推 荐 表

附：金爱心集体（班级）评选条件

1.  指以班级为单位的集体，请写清几年级几班。仅接受小学三年级（包括）以上

2、该集体中，大多数成员均有实实在在的爱心行动。3 具有良好的学风、班风。

4、作为一个整体在社会中付出爱，取得社会的积极反响和好评。

推荐单位__晋元高级中学__(盖章)

联系人__袁薇___

                                       2019年4月25日

民族团结 同心同行

青春期的学生正处于寻找自我、追求独立与个性的叛逆阶段。他们理智上虽然能明白师长们的一片苦心，但情感上却不愿意接受他们的唠唠叨叨式的谆谆教诲。

不论是在家庭，还是在学校，施教者和受教者的关系都是不平等的，甚至是绝对性权威。长辈们与学生不仅在年龄上有差别，同时智力、情绪与成熟度也不同，这就造成教育与被教育，保护与被保护的上下关系，父母与教师用自己的经验强加于孩子，逼迫孩子就范，以达同一目的。但是，在学生交往中，大家处于平等地位，没有辈分、声望和成熟度的差别，彼此有共同语言和兴趣，双方的关系和地位是平等的，交往自然也是平等的，接受和施予也是基本平等的。学生个人有较多的心理自由，不必勉强接受他人的观念和态度，而是运用自身的价值观念自由判断，自我确定。

同伴教育是指具有相同年龄、性别、生活环境和经历、文化和社会地位或由于某些原因使其具有共同语言的人在一起分享信息、观念或行为技能的教育形式，在交往中互相学习，互相帮助。

晋元中学党员教师和西藏生结对已经是一个历史较为悠久的传统了。2014级之前，我们的藏族学生是插入汉族学生班级，随班就读，也没有什么特定的生生结对，直到2015级，藏族学生独立成班教学后，2015级10班与11班才有了一个班级与班级，汉族学生与藏族学生的结对活动，并且延续下来成为了晋元又一个新的传统。这也成为了同伴教育的一次改革实践。

在布置这个结对活动之前，班主任和班级中的几位相关班委商量，群策群力，希望在本届的汉藏学生结对系列活动中，能够寻求突破，有不一样的结对活动，真正让藏族学生感受到晋元大家庭的温暖。因而，班主任委派了副班长作为结对活动的总负责，也是我们班汉藏学生结对活动的专职班委。其余还有团支书、学习委员、体育委员等其他班委负责协助副班长组织各类相关活动。

9月中旬，负责结对的有关班委都递交了一份结对活动的策划书，同学们想出来的活动更多样，更接地气，有学习小组、篮球比赛、圣诞联欢、文化交流等。学生从自己的喜好出发，从自己的学习经历出发，设计了丰富多彩的结对活动，不仅仅是个人结对，更是有小组结对，同伴培训等其他形式。

为了避免学习小组结对流于形式，我们还精心挑选了18位汉族学生，聘请他们为学习指导志愿者，这些同学都有至少一门学科有突出表现，每位“小老师”与两名藏族学生结成学习互助小组，每两组组成一个学习共同体。我们还为每一位志愿者颁发了学校德育处盖章的证书留作纪念。当每一位志愿者“持证上岗”的时候，他们也会特别认真、负责、积极、主动，觉得这是一种责任，更是一种光荣。

9月22日，在西藏生活动室，我们的汉藏学生结对启动仪式如期举行。10班的18名志愿者和结对的西藏学生也进行了深入的交谈，了解了他们学习上的困难，而11班的西藏学生也教了志愿者们一些常用的藏语。之后每周五的中午自修时间就是学习互助小组的活动时间。十八位志愿者每次都带好了草稿纸和笔，还有相关学科的导学案、笔记本等，来到11班教室，和结对的西藏同学一起探讨问题。同学们聊得最多的还是怎么解数学题和物理题。当然还有一些同学互相交流英语单词的记忆方法。

由于特殊的时间安排，我们班级还有一部分的跨校走班同学未能成为志愿者，但这些同学中也有综合总分相当优异的学优生。于是为了充分发挥这一部分同学的学习特长，也让西藏学生能够有跟多学习方法上的收获，在期中考试和12月阶段反馈后，每次由两位同学到11班（西藏班）做个小型的学习指导讲座，就具体的一题多解，如何背单词等进行讲解，让西藏生学习到更具体的方法。比如讲讲几道函数的数形结合解题法，又比如教同学们怎么联想记忆。

除了学习小组结对之外，我们还有班委结对。 西藏班班主任总是赞扬我们班级的班委自主管理能力很强，能够有很多管理班级、组织各种大型活动的创意，也希望我们的班委能够帮助西藏班的班委们一起出谋划策，提供一点班级管理和班级活动组织方面的创意。为此，我们让两个班的班委一对一结对，在组织各种班级活动的时候，可以互相学习。

因而我们在十二月份组织的两次活动都是由我们班级的班委带领西藏班的班委一起组织。十二月中旬，我们两个班级一起开展了一场篮球友谊赛。两个班级的体育委员各自挑选出了5名队员，在下午放学后进行对抗比赛，时间是半小时，进球最多方获胜。尽管大家都很期待这场友谊赛，也算是学习之余的一种娱乐放松，但我们汉族班的学生心理明白，藏族同学的篮球技术非常高超，每周末他们的运动时间都是在篮球场上度过的。所以他们灵机一动，居然请来了外援，陆陆续续，比赛半场后，外援的数量已经占到了我们队的60%。这时3班的藏族学生才发现不对，立即报告许老师请求主持公道。只不过时间所剩无几，我们也只是友谊赛，不争输赢，因而比赛也没暂停，最终10班同学以15比10险胜11班。

而在12月底的迎新联欢中，两个班级的同学更是通过游戏等活动增进了友谊。身在几千公里的上海，藏族学生到了圣诞、元旦等节日的时候，难免会有思乡之情。学校的活动也许并不是这个年龄段所有的学生都喜欢的，有老师和领导在，学生可能也比较拘束。而学生结对联欢，可以根据自己的喜好玩自己想玩的游戏，唱自己想唱的歌，可以更加自由，是一次真正的联欢、庆祝活动。因此两个班级的文艺委员商量了几个小游戏，生活委员利用班费给两个班级的每一位同学都准备了一点小零食。周五下午的西藏生活动室里充满了欢声笑语。有一个游戏是猜歌名，歌曲是我们班的文艺委员收集的歌曲，有中文歌，也有英文歌，随机播放，让学生听音乐猜名。歌单中有很多歌曲是我们汉族班学生闻所未闻的，大家抓耳挠腮，窃窃私语，还是依旧回答不出来。可是西藏班的旦增卓嘎同学几乎每首歌都知道，而且还能跟着节奏哼唱，一点儿也难不倒他。游戏结束后，我们两个班级的同学都一致封他为“歌王”。当然在年级迎新大会上，这位“歌王”也少不了一展歌喉，演唱了一首藏族歌曲，博得了全年级的阵阵掌声。

汉藏学生结对系列活动，从不同活动形式中，培养学生的学习能力，对于汉族班级学生而言，在教会藏族学生的同时，也在加深自己对于问题的理解和研究，反思有没有更好的学习和讲解方法，真正做到了学会学习。中国学生发展核心素养是以“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。其中科学精神包含理性思维、批判质疑、勇于探究；学会学习包含乐学善学、勤与反思、信息意识等。

汉藏学生结对是我们学校一个非常年轻的项目，操作起来也有很多困难要克服，比如说学生结对的时间很难固定，每天中午都会有部分同学要开会、参加活动等等，还有两个班级的老师要答疑；场地也有限，两个班级即便是一对二，也要将近50人，我们的教室容纳不了这么多人，更何况大家还要讨论题目，环境更是比较吵闹，有些联欢活动如果两个班级一起组织，可能要将近90人，就更难找到这样子的多功能场所；当然还有一些活动经费问题。虽然问题很多，但我们也依然坚持下来了，我们两个班级的同学和两位班主任一起想办法，尽力解决困难，客观环境有限，我们就缩减人数，经费不够我们就自己班费出，时间抽不出，我们就见缝插针，没有体育老师当裁判，我们就自己男生来计分。一个学期下来，我们的学习共同体构建可以说已是非常成功了，虽然很多活动没有记录在册，也无法记录在册，但是每一段时光都在两个班级的同学心中留下了深刻而又美好的回忆。

晋元高级中学

高二10班