上海市晋元高级中学

三级心理危机干预网络系统

为完善学校心理健康教育工作，有效地对学生心理危机进行干预，预防校园突发危机事件对学生的危害，预防学生伤害自己或他人的行为我校特制定三级心理危机干预网络。

一.心理危机干预网络指导思想

以积极心理学为主要理论导向，坚持以教育为主，重在预防。培养学生乐观开朗的健康心态，提高学生的挫折应对能力和心理调适能力，加强学生心理危机干预的意识和能力，从而在全面提高学生心理健康水平的基础上，形成他助、自助、互助的校、班心理危机干预网络

二.心理危机干预网络示意图

三. 心理危机干预网络具体实施

1.完善学校咨询规章制度。做到每周固定时间有心心理辅导教师值班为有需要的学生提供必要的心理支持，协助处于危机中的学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机。做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对。

2.完善学生心理健康档案。在高一新生入学初期，即进行全面的心理普测，了解学生的心理健康状况。由心理辅导教师对有需要的学生进行定向追踪，做到及时、长期地与其班主任进行沟通和交流，关心其心理状态的变化和发展。

3.加强常规心理健康教育。通过心理课，介绍学校危机干预系统，加强学生对心理危机的了解与认识，在提高自我心理调节能力的同时，协助心理辅导教师关心和帮助身边有需要危机干预的同学。做到心理危机干预的全面化。

4.推广心理健康讲座。进行有关新生适应、挫折教育、职业选择等内容的心理健康讲座，促进学生适应学校环境，提高学生承受挫折的能力和自我心理调节能力，为应对危机做好准备。

5.加强学生自主管理机制。每班推选一名心理委员，通过对心理委员的集体培训和定期例会，了解各个班级学生的心理健康状态，

由此形成学校、心理辅导教师、班主任、宿管老师、心理委员、全体教师、全体学生相结合的层级式危机干预系统，从老师他助到学生自主、互助的能动转变。

四．心理危机干预网络工作制度

做好学生心理危机干预工作是一个系统工程，是一项长期任务，为切实做好这项工作，特建立以下制度：

1.  培训制度。心理辅导教师、班主任、宿舍管理老师、全体任课教师、心理委员等定期进行培训，提高心理危机关于能力。

2.  备案制度。学生心理危机事件发生后，学生的详细资料应备案，并梳理事件发生过程，做好记录。学生因心理危机事件需退学、修学、转学、复学的，相关资料应妥善保存。

3.  鉴定制度。学生心理危机事件发生后，学校不可主管臆断其心理问题，而应经专业医院或心理专家组鉴定。

4.  保密制度。参与危机干预过程的所有人员，应对事件发生过程中涉及当事人隐私的各项信息严格保密。

5.  学生心理危机干预定期会议制度。学校心理健康教育领导小组要定期对学校各班级重点学生的心理干预情况进行分析；要定期对被转介的学生情况进行分析；对学校教育教学中可能引发学生心理问题的现象，制定干预措施；对学生家庭教育引发学生心理问题，制定教育疏导措施。

五．责任追究

参与心理危机干预的人员，应严格按照流程，认真履行职责。对因个人失职造成学生伤害事故的，要对其实行责任追究。

1．心理危机干预过程中，相关负责人不服从协调部门指挥的；

2. 心理危机干预过程中，相关负责部门拖延时间不能及时赶到现场，或在现场不配合、不服从统一指挥并延误时机的。